【正文】 于是，我按書上的指點和要求寫了一份自薦書發(fā)過去。而且，老師下課時還放了幽默風趣的視頻。一開始對應用文寫作毫無概念，我的語言水平和文字表達都有點不太理想，從小只要一聽到要寫作文，腦子就膨脹地像個快要爆炸的氣球一樣。通過這門課程的學習，我掌握了很多知識。了解策劃內(nèi)涵，學會自己獨立寫內(nèi)涵。在實際教學中，我們經(jīng)常安排一定的范文和病文，讓學生去認真閱讀和理解，找出有懷疑、有分歧、有矛盾的地方，并進行分組研討，以此來調(diào)動他們的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，真正讓學生成為應用文寫作的主人。多讀是吸收和積累的過程。為完善應用文寫作，高職院校應該加大教學信息化建設(shè)力度，這就是多媒體網(wǎng)絡教學對高職院校和教師提出的新要求。多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的具體內(nèi)容可以表現(xiàn)在以下四個方面。高職應用文教學具有非常明顯的思想性、教育性、人文性和抽象性，教師簡單枯燥的說教活動難以提升教學的課堂效率?？傊?，遵循“實踐、認識，再實踐、再認識”的原則，講評后再練，再講評，再改，經(jīng)過反復指導與練習，使學生在寫作中熟練把握寫作要領(lǐng)與寫作技巧，實現(xiàn)寫作知識到寫作能力的真正轉(zhuǎn)化。這種手段靈活，要求教師做到隨機應變、有的放矢?！罢w感知”即教師從指導學生閱讀例文開始，把較接近、易混淆的文種組成一個模塊，通過整體感知，先使學生對這一模塊的例文形成一個總體印象。應用文有明確的、特定的讀者。應用文教學應具有講究格式、諳熟相關(guān)政策、語言準確簡樸等特點。《應用寫作》，作為培養(yǎng)寫作能力的最主干課程，其建設(shè)的重點在于以現(xiàn)代教學理念為指導，強化實踐環(huán)節(jié)，精講多練，學以致，用并具有很高的實用價值。在講廣告的寫作技巧情感的表達時，我為學生尋找了下面兩個案例： 案例一：少女的情懷總是詩給我一點金黃的火焰／讓我享有一份咖啡的濃郁／我的天地／將是如許溫馨，如許甜蜜／即使是白雪皚皚的寒冬／對我依舊是熱情洋溢的季節(jié)／可樂黑咖啡口香糖／最能表達你對情人的愛心。比如，我們給學生設(shè)置各種場景，安排各種情節(jié)和事件，讓學生完成情景中需要的各種文種寫作。文學寫作重在似與不似之間，應用文寫作重在真實尊重生活的原貌。公文以實用為目的，就決定了它的語體風格是：準確、簡明、莊重、得體、嚴謹、平實。再如表時間的用語：日前、迅即、須即、應即、屆時、如期、如期。3．應用文寫作的語言模式：(1)應用文寫作的句型模式。這種成功的轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)在讀者面前的可能就是我們在講應用文的寫作要求時常說到的富有“客觀性”、“針對性”、“實用性”，文章讀起來自然會感到“言之有物”、“令人信服”模式化思維。1．應用文寫作的思維模式。就拿感謝信來說，通常認為是感謝別人為你所做的好事，其實求職應聘后也完全或者說非常有必要寫一封感謝信。也就是說，你們還欠 我八角錢。比如自我介紹，就從第一次課入手，從教師精彩的自我介紹做起，從名人的自我介紹講起，從師兄學姐的自我介紹欣賞講起，再從新同學的自我介紹剖析開來，引導學生從關(guān)注自我形象的塑造開始，培養(yǎng)他們對應用文寫作的興趣。如把“報告”和“請示”進行比較，不難發(fā)現(xiàn)它們之間的異同：都是上行文，結(jié)構(gòu)相似，但前者是在事后行文，重在向上級匯報情況，不需要批復，而后者是在事前行文，目的是請求指示或批準，需要批復。特點及要求。了解招標書的寫作內(nèi)容及格式。了解財經(jīng)應用文的性質(zhì)、特點、分類及寫作要求。學習利用公文相關(guān)知識修改公文。能對文章中的重要信息進行篩選、整理，獲得所需要的資料。傳統(tǒng)的應用文寫作課程教學模式是由教師主導的，教師掌控著教學內(nèi)容，學生是被動的接受者。研究一、“慕課”含義與教學特點1.“慕課”的含義“慕課”的英文縮寫是“mooc”，其中“m”代表的是massive，意思為大規(guī)模。三、加強多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的應用，提高應用寫作課程教學質(zhì)量多媒體網(wǎng)絡教學能夠活躍學生的思維，進而提高學生學習興趣。應用文寫作如果還采用老師講、學生聽，滿堂灌的教學模式，學生一定會產(chǎn)生厭煩情緒，只有充分調(diào)動起學生的興趣，讓他們在學中獲得樂趣，教學才會收到成效。同時它還能夠建立邏輯和信息的綜合處理，實現(xiàn)人機交互，使得信息資源能夠被更好地理解、接受，并且共享。我們在“2+3”學制教學中，嘗試通過老師的網(wǎng)絡指導進行自主學習，自主實踐，自主測評，學生學習的時間不僅僅局限于四五十個學時，還能抽出空余的時間用于應用文學習，大大提高了學生的應用文寫作水平。【參考文獻】 [1][j].職教論壇，2011（23）[2][j].雞西大學學報，2009（6）[3][j].中國商界（下半月），2008（0）[4][j].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2006（18）【基金項目】廣西高等教育教學改革工程項目（2014jgb379）（責編 何田田）篇二：利用慕課教學資源,推進高校應用文寫作課程教學改革研究利用慕課教學資源，推進高校應用文寫作課程教學改革研究作者：張維娜來源：《博覽群書“慕課”還具有良好的互動網(wǎng)絡平臺，教師可以通過網(wǎng)上平臺與學生交流，了解學生的學習情況及答疑。本課程的任務是：提高學生的應用寫作能力和日?？谡Z交際能力，主要講授實用文體的格式及寫法，使其形成職業(yè)工作中正確描述事物、書寫工作文書的能力。重點：應用文的基本結(jié)構(gòu)形式。了解請示寫作中應注意的問題，掌握請示的寫作內(nèi)容及格式。了解市場預測報告的概念、特點。關(guān)鍵詞：中職教育；應用文寫作；創(chuàng)新應用文寫作、計算機運用與英語水平并稱為21世紀的三大基本職業(yè)能力。案例主要有兩種：一是病文分析，一是范文仿借。這個方法收到的效果很令人滿意。無不為郭老的智慧幽默而折服。我很樂意接受您的建議。我們也可以把它視為對先前經(jīng)驗的總結(jié)和學習。所以在應用文寫作中除了運用一般的思維方式外，它更適合運用對象思維和模式化思維。征詢對某一問題的看法或處理意見，調(diào)查、征詢某 一問題或某項工作的開展情況，向業(yè)務職能部門答復下級機關(guān)的請示事項。也就是說，它是一個能夠不斷地解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力的社會：一個消滅了剝削、消除了兩極分化，人們能夠共同占有生產(chǎn)資料、平等相處、民主協(xié)商、自由發(fā)展的社會；一個人民群眾通過自己的辛勤勞動最終走向共同富裕的社會。濃縮句式：在公文寫作中為了特定表達的需要常常簡化語句，高度濃縮。創(chuàng)設(shè)工作情境。引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，積累應用文寫作素材。第一，“檢修市政供水管網(wǎng)，全市停水4天。這種形式，例如在調(diào)查報告的教學中，第一學期學生并沒有多少專業(yè)知識，如果只是空講理論會很乏味的。不難看出，由于應用文具備的這些特性，決定了優(yōu)秀的應用文章有著較強的思想性及政策性，也決定了應用文教與學的枯燥性。人們錯誤地認為只要學好記敘文、議論文、說明文，自然就會寫應用文。從理論與實踐的辯證關(guān)系來看，傳統(tǒng)的灌輸式教學法忽視了知識積累過程中實踐的重要性，學生習慣于死記硬背、紙上談兵，往往造成高分低能?！皻w納特點”，即在以上幾個環(huán)節(jié)之后，由教師進行歸納。首先，做到每文（種）必練，及時評講，反復訓練。本文試從多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)的應用角度出發(fā)，探討適合高職應用文寫作的教學方法。（三）多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)的應用為學生搭建了更加豐富的學習的平臺，提高他們的自主學習能力。此外，教師還能夠為學生提供一些寫作資料，讓他們能夠更加容易的完成課后作業(yè)，同時也能夠提高作業(yè)質(zhì)量。（責編 何田田）篇四：淺談應用文寫作教學方法 淺談應用文寫作教學方法作者：仰范來來源：《新課程三、操作教學法應用文的一個特點就是要求體式上的規(guī)范性，即要遵循一定的慣用格式。三、教學要求根據(jù)中宣部和教育部的要求：本門課程是一門實踐性很強的課程，不能僅停留在傳授寫作理論知識的層面上，而是要從培養(yǎng)適應現(xiàn)代化深灰需要并富有創(chuàng)造精神和競爭能力的世紀新人的高度出發(fā)，通過嚴格，科學的訓練，使學生在理論與實踐的結(jié)合上掌握寫作規(guī)律，提高寫作能力和水平，并在實踐中培養(yǎng)學生健全的人格，高尚的情操，堅強的意志，認真的態(tài)度，從而實現(xiàn)既傳授寫作本領(lǐng)又提高學生的全面素質(zhì)的雙重任務。其種類繁多，形式多樣。第二，我要談談學習《應用文寫作》課程的收獲。首先我要對劉老師說一聲“謝謝您的耐心教導，您辛苦了”。以前我看學校發(fā)的文件，完全不懂它的格式。這學期的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)如下問題：一聽就懂，一學。我和同學們都被逗得笑哈哈，滿腦的睡意一下子煙消云散。薛美花2014年11月28日 篇二：我學應用文寫作我學應用文寫作 姓名：張曉姝 學號：*** 年級：2012級 班級：英語（師范）9班時光荏苒，短暫的應用文學習階段轉(zhuǎn)眼間就成為了一生的回憶。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點，能使我不斷地改進自己，提升自我。結(jié)合具體的經(jīng)文例文，掌握經(jīng)濟文書寫作的格式和要求，并通過及時的訓練達到形成寫作能力的目的。二、課程目標《現(xiàn)代應用文寫作大全》教學目標；通過課內(nèi)外教學活動，使學生全面了解常用應用文的基本常識，能根據(jù)實際的需要較熟練的撰寫，常用應用文。再分析其不同點，即公告高層機構(gòu)通過新聞媒體向國內(nèi)外宣布重要事項或法定事項；通告適用于發(fā)文機關(guān)在所轄范圍內(nèi)公布應當遵守或者周知的事項；通知用于向有隸屬關(guān)系的下級機關(guān)傳達要求和周知執(zhí)行的事項?？傊呗氃盒獙Ω呗殞W生應用文寫作教學方法特別是多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)的應用應進行積極探索和改進，積極探尋網(wǎng)絡教育的價值并應用于教學實踐中，為學生的快樂學習、科學學習構(gòu)建出較好的學習環(huán)境，從而加速高職學生的主動學習和全面發(fā)展，提升學生應用文寫作能力與水平。（三）在作業(yè)階段實現(xiàn)“多媒體網(wǎng)絡化”。高職教育辦學指導思想是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”，這就要求我們無比注重學生能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】多媒體及網(wǎng)絡技術(shù) 高職 應用文寫作 應用研究【中圖分類號】 g 【文獻標識碼】 a 【文章編號】04509889（2015）05c011802 現(xiàn)代信息技術(shù)是當今教育界普遍認可和推崇的學習手段，多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)中最為活躍的部分之一，在教學中的應用也極為廣泛。因此，寫作理論指導下的寫作訓練是應用文寫作教學的中心環(huán)節(jié)，多練是鞏固和深化教師精講的理論知識，使理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力的必由之路。“認清結(jié)構(gòu)”，即在整體感知的基礎(chǔ)上，分清一個模塊中每一種具體文種的結(jié)構(gòu)所包含的項目有哪些，使學生認清這些文種結(jié)構(gòu)上的差別。學生掌握了各種應用文種的寫作規(guī)律及寫作技巧，能根據(jù)生活、學習、工作的需要，寫出格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴謹、內(nèi)容準確、條理清晰、語言簡明的應用文，不僅應用文寫作能力得到了提高，而且在寫作訓練的過程中思想水平也會得到相應的提高，更重要的是學生解決實際問題的能力和理論聯(lián)系實際的能力得到了提高，這恰恰體現(xiàn)了我們培養(yǎng)適用型和智力型人才目標的迫切要求。文藝性文體是指記敘文、議論文、說明文三大類文體。按使用范圍來劃分，有公文類、宣傳類、經(jīng)濟類、事務類、禮儀類、外交類、文教類等，按應用性質(zhì)來分，可分為公務應用文和日常生活應用文兩大類。結(jié)合教學內(nèi)容，配備相應的習題，而且還連接了與此項教學相關(guān)的內(nèi)容。案例二：吉林石化公司雙苯廠發(fā)生爆炸，引發(fā)松花江水污染。“問題情境”可理解為一種具有特殊意義的教學環(huán)境。情境教學是建筑在近代生理學和心理學基礎(chǔ)之上的一種教學方法。祈使句：“必須”、“不得”、“嚴禁”、“不準”“不得巧立名目.”、“必須搞好??工作” 判斷句：“??皆屬于”、“凡??者”“凡??的”“現(xiàn)將??”結(jié)構(gòu)組成的句式。這主要是根據(jù)黨的十六屆四中全會《決定》對和諧社會部分的論述歸納出來的。以上可以理解為函告的事由，通過這份函要達到什么目的?有什么需要或要求?想要得到對方的幫助，希望對方給予支持。這是將寫作思維由“個別”到“一般”的轉(zhuǎn)化與運用。二、模式化教學所謂的“模式”，它是一種重要的科學操作與科學思維的方法?！?《中國中學生報》第1241期)一位青年給大仲馬寫了一封信，建議兩入合寫一部小說：大仲馬在回信中尖銳地寫道：“先生：您怎么如此膽大包天，竟然想把一匹高貴的馬和一頭卑賤的驢拴在一輛車上昵?——大仲馬。該院領(lǐng)導欣喜地拆開信一看，信封內(nèi)空空蕩蕩。比如，我在上“求職信”這一節(jié)內(nèi)容的時候，在上課前給學生講了一些求職成功的案例，學生都樂意聽，也感興趣。三、教師在課堂教學中要創(chuàng)新教學方法應用文寫作教學最有效的方法是案例教學。但它并沒有受到學生的重視。掌握經(jīng)濟活動分析報告常用的分析方法。區(qū)別公告與通告這兩個文種，了解報告的性質(zhì)及特點。理解應用文主題的特殊性及制作要求。參考文獻：[2]陳澍，——以應用文寫作教學為案例[j].黑龍江高教研究，2014，（5）：147149.（4）：：應用文寫作教學大綱《應用文寫作》教學大綱 課程負責人： 李卓開課部門：陶瓷工藝美術(shù)教學部 編寫時間：2007年8月 課程代碼：008 學分：2 總學時：36 課程英文名稱： traditional pattern 課程性質(zhì)： ■通識課程□學科基礎(chǔ)□專業(yè)課程□實訓課程 面向?qū)ο螅?陶瓷工藝美術(shù)專業(yè)、陶瓷產(chǎn)品設(shè)計專業(yè) 前修課程：《語文》一、課程的性質(zhì)和任務應用文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。“慕課”的教學視頻“短小精悍”，按知識點進行分割，便于學生碎片化地學習。（三）組建應用文寫作教學團隊，共同探究應用文。自主學習的表現(xiàn)主要在學生可以登錄應用文寫作文、寫作百分百等網(wǎng)站模擬寫作。就高職應用文寫作課程而言，導入多媒體技術(shù)，能極大地提高教學效率。另一方面，它能夠讓學生更多的發(fā)現(xiàn)知識的奧秘，體會到知識的力量，這樣也能夠調(diào)動學習的積極性，激發(fā)學習興趣。在網(wǎng)絡信息時代，應用文寫作課教師不僅要授業(yè)解惑，同時也要具備計算機和多媒體應用能力。第三個字母“o”代表online，意思為在線。教師要積極地參與師生互動，成為學生學習新知的合作者，問題的解決者和學習支持服務的提供者。（1）口語交際（2）寫作從相關(guān)職業(yè)的實際需要出發(fā)，選取活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，模擬職業(yè)情境，組織語文綜合實踐活動。掌握命令的寫作內(nèi)容及寫作格式。了解新項目上馬的程序。了解審計報告的內(nèi)容及樣式。二、教師要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標及生活實際，選定教材內(nèi)容職業(yè)性是中職教育的顯著特點。通過比較，加深文體印象，也就不容易搞混出錯?，F(xiàn)在有許多用人單位專門要手寫的求職信，從某種程度上說一封信可以看出一個人的內(nèi)涵有多少，也是一個人的門面問題。3．欠資信。在這里教師強調(diào)學生要學會寫信表示感謝，為了加深招聘人