【正文】 從途徑上，可以從課堂走出去，與家庭、社會這種大課堂結(jié)合起來，開闊視野，陶冶情操，從而切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。多寫并不是寫的作文篇幅長，而是注重用筆寫下日常語文學(xué)習(xí)中的一字一句。(四)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣。課堂上，語文老師可以運(yùn)用生動準(zhǔn)確的語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，親切而自信的目光，飽滿的熱情，漂亮的書法等等把學(xué)生吸引到身邊來，和同學(xué)們一起營造一種寬松、和諧、愉快的美的課堂來。使我認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的必要性和重要性,語文具有工具性和人文性的功能,學(xué)好語文的關(guān)鍵是探究有效地提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑。競賽法，適當(dāng)開展一些競賽活動，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的有效手段。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地；沒有興趣的學(xué)習(xí)就會變成一種苦役。這是因?yàn)樵诋?dāng)今世界上，語言都是民族語言，文學(xué)都是民族文字，任何一個民族的語言文字都不僅僅是一個符號系統(tǒng)或交際工具。語感敏銳的人能深切地感受到所讀文章作者的思想感情。強(qiáng)化訓(xùn)練，鍛煉語感語感作為一種高級的語言修養(yǎng)，要在嚴(yán)格的，有目的有計(jì)劃的訓(xùn)練中才能得到鍛煉，得到發(fā)展。誦讀揣摩，形成語感要養(yǎng)成反復(fù)誦讀，潛心揣摩以明達(dá)文意的習(xí)慣。只有在言語實(shí)踐中獲得了言語感經(jīng)驗(yàn)，才能很好地理解言語和運(yùn)用言語。具體說，一個人在聽話時，如能通過快速的感知，思維和情感體驗(yàn)，比較準(zhǔn)確把握對方言語的要點(diǎn)，體會到言語中蘊(yùn)含的感情，甚至能聽出言下之意，弦外之音，這就說明他有較強(qiáng)的語感；閱讀一篇文章，如能靈敏地捕捉到文章的意境，也說明有著很強(qiáng)的語感?！娟P(guān) 鍵 詞】語文素養(yǎng)提高培養(yǎng)課程語感冰山模型把語文素養(yǎng)分為了三個層次，即操作層、實(shí)施層和基礎(chǔ)層。當(dāng)然每位同學(xué)對于文章的感悟和理解是大不相同的，但是在教師指導(dǎo)的同時要給予其鼓勵很贊許的目光，并且長期堅(jiān)持下去。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡姬說：“閱讀在孩子的生活中起著重要的作用，童年的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。那么怎么去培養(yǎng)興趣呢？首先，營造融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。為此，要求教師本人要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以往在語文教育活動中“忽視學(xué)生的主體地位、忽視學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習(xí)方式、忽視對學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、忽視學(xué)生的語文綜合實(shí)踐等等，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的教育理念了，所以要求教師深刻學(xué)習(xí)語文教育的新理念，以往的灌輸式，填鴨式、應(yīng)試教育等傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該摒棄了，教師的角色也應(yīng)該徹底的改變，從所謂的師道尊嚴(yán)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的好伙伴。設(shè)計(jì)作業(yè)的多樣性。在以后的作文實(shí)踐中,我驚喜的看到了許多擬人的句子,這些都應(yīng)感謝平時的模仿語言訓(xùn)練。例如：不同的分組方式朗讀，配樂朗讀，接力朗讀，主題朗誦會等等。它既是傳統(tǒng)的,又是新興的。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。雖說這樣的閱讀有些呆板，但其功效也是顯而易見的。現(xiàn)將自己的感悟總結(jié)如下：一、更加重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)古時的語文教學(xué)目曾經(jīng)以能否寫一手好字、說一口好話來衡量一個人的語文素養(yǎng)的好壞，包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?？傊?，在新的課標(biāo)、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！第二篇：淺談如何提高學(xué)生語文素養(yǎng)淺談如何提高學(xué)生語文素養(yǎng)三塘鎮(zhèn)蒸北中學(xué)張伶俐內(nèi)容摘要：在語文教學(xué)中，曾經(jīng)存在兩種傾向。學(xué)生在聽音像材料的時候，他會覺的那很好，可是離他很遠(yuǎn)，沒有身臨其境之感，教師只有范讀。如果在語文課堂的各個環(huán)節(jié)中，能激發(fā)學(xué)生說的興趣，創(chuàng)造學(xué)生說的機(jī)遇，安排學(xué)生說話的空間，讓說話在語文課堂中閃亮登場，那么，學(xué)生的說話能力就會大有提高，學(xué)生對文本的理解會更上一層樓，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也就水到渠成了。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置也可一改以往命令式、強(qiáng)制式，針對學(xué)生的差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧中差生的接受能力去設(shè)計(jì)多梯級的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。這樣不僅使學(xué)生的知識得到升華，而且也鍛煉學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力、創(chuàng)造能力??全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師只有真正轉(zhuǎn)變了觀念，給自己的角色準(zhǔn)確定了位，才能在教學(xué)過程中用平等對話的方式和充滿感情的話語激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。這就要求教師要盡快做到角色的轉(zhuǎn)變。它是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、尤其在提高學(xué)生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。比如字要認(rèn)真的寫，文章要有表情的朗讀，并認(rèn)真品味作者要表達(dá)的思想感情，作文要好好的做?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》則進(jìn)一步指出 ：“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力，形成良好的思道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。兒童入學(xué)之前，他們在日常的口頭言語實(shí)際中自然形成的語感，是一些言語的感性經(jīng)驗(yàn)，屬于較低層次。由于言語動力定型中，構(gòu)成其特有的動作方式的各個環(huán)節(jié)的動作，是按一定順序構(gòu)成的，因而，當(dāng)這種言語動力定型建立并鞏固之后，某種言語活動信號一旦出現(xiàn)，就可以自動地引起這一言語動力定型內(nèi)各個動作的反應(yīng)，于是，言語活動就可以自動化的發(fā)生?！迸喔f：“讀書在于創(chuàng)造完全的人格。再次，要求學(xué)生經(jīng)常性地寫語感隨筆或日記、周記，這是一位特級教師所創(chuàng)造的。在語感培養(yǎng)方式上，葉圣陶先生“要求語感的敏銳，不能單從語言，文字去揣摩，而當(dāng)把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上去”。而舊有的應(yīng)試教育體系和語文考試模式，更為“不考就不教不學(xué)”的功利主義不斷滋長和蔓延推波助瀾，它的直接負(fù)面作用就導(dǎo)致我們少讀經(jīng)典，甚至不讀經(jīng)典，這對提高語文素養(yǎng)是致命的一擊。懸念法，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種關(guān)切的心情，就像章回小說中的“欲知后事如何，且聽下回分解”一樣。教給學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化訓(xùn)練培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣，先要有一定的程序和方法，再加以強(qiáng)化訓(xùn)練，例如，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的步驟和方法，逐步形成一定的思維方式，達(dá)到自動的程度，這樣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣就養(yǎng)成了。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我分別從培養(yǎng)學(xué)語文的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自己大語文觀，三個大方面闡述了語文素養(yǎng)培養(yǎng)的具體方法,語文素養(yǎng)的提高有章可尋,重在方法的掌握。在教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)并收到良好效果的基礎(chǔ)。它是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、尤其在提高學(xué)生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。因此語文積累就應(yīng)從小學(xué)開始。當(dāng)今社會出現(xiàn)了很多不正常的事情，例如：李剛之子的撞人事件，不僅不及時救助傷者，還揚(yáng)言“我爸是李剛！”；李雙江之子開車打人，還揚(yáng)言“誰敢告我”；當(dāng)老人病倒在街上沒人敢上前救助等等，這些事情為什么會發(fā)生在我們物質(zhì)生活越來越豐富的當(dāng)今社會，為什么？是那些孩子缺少家庭的溫暖，缺少物質(zhì)財(cái)富嗎？不是的！課堂這個教學(xué)的主陣地，不僅僅是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，還應(yīng)該是對孩子們進(jìn)行孩子們思想教育的主陣地，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的主陣地。把傳授語文知識和發(fā)展語文能力、發(fā)展智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)不怵不懼，沒有心理障礙、樂學(xué)、自覺自愿地學(xué)。(二)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生喜歡上老師了，他們也就會喜歡語文老師上的課。只有這樣我們才能創(chuàng)造豐富的課堂和課后精神生活，促進(jìn)我們的全面發(fā)展，只有這樣我們才能為終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，也只有這樣，語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一才得到較好的體現(xiàn)，從而提高語文素養(yǎng)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，而且也可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。就把無聲的文字化作有聲的語言，把單純的視覺作用轉(zhuǎn)化為視覺、運(yùn)動覺、聽覺的綜合作用，從而加強(qiáng)對書面語言的理解和掌握。人們對閱讀的重要性開始懷疑，尤其對經(jīng)典閱讀的重視程序正在急劇下降，“閱讀危機(jī)”其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)。它為培養(yǎng)語感提供了理性經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對言語的理解和表達(dá)，既知其然，又知其所以然。通過誦讀揣摩，得其意旨，知其意味，領(lǐng)略語言之美，正是培養(yǎng)語感的過程。必須在日常生活中隨時留意，得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，對語言文字才會有正確豐富的了解力，對于語言文字才會有靈敏的感覺。語文能力一般包括言語能力和篇章能力，前者是基礎(chǔ)，而前又以語感為基礎(chǔ)，因?yàn)樾畔⒔涣髦苯討{借的是語感，離開語感就談不上交流，可見語感能力的基礎(chǔ)。從“素養(yǎng)”一詞語的概念和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)?課程的基本理念》的闡述來說，它應(yīng)包括與語文有關(guān)的健康的情感態(tài)度、價值取向、創(chuàng)新意識，當(dāng)然還包括應(yīng)具備的知識和學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言相關(guān)的能力達(dá)到一定水平。第四篇：如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 【內(nèi)容提要】語文素養(yǎng)是我們學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎么選擇積累內(nèi)容后就放手讓學(xué)生自主選擇值得積累的內(nèi)容。才能參與我們的教學(xué)，才能成為課堂中真正的合作者。只有這樣才能構(gòu)建一個完美的課堂，才能完成我的目標(biāo)和任務(wù)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。經(jīng)過師生討論，確定以“資料查詢”和“社會采訪”兩種方式完成作業(yè)。例如,我在教時,讓學(xué)生討論”山”和”?！碧N(yùn)含著什么深刻意思時，課堂上頓時沸騰起來:有的說是心中的大海和山，有的說是