【正文】 及時表揚為班級、學校爭光的學生，對于學生當中的有損班級聲譽的不良行為或現象，要及時引導全體學生參與批評或譴責，幫助學生明辨是非。小干部是班主任的左右手，對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用。這些問題如僅靠班主任、班干部去協(xié)調解決，工作量無疑是巨大的。那么，作為人民教師，我們應該如何培養(yǎng)他們的集體榮譽感呢？我個人認為應從以下幾個方面進行。我們都知道，集體活動和學校的各類評比活動，是培養(yǎng)學生的集體意識的最好的教育資源，一般情況下，班主任都很重視這些活動，在班級參加這些活動失敗或者未能取得理想的成績時，班主任就難以正確對待，就會與學生一樣出現消極情緒。集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽，并能推動學生積極向上的一種情感。二、以班干部的力量帶動全體學生。長此以往，容易使學生產生“事不關己，高高掛起”的懈怠思想，消磨他們的參與熱情和主人翁意識。從此以后，不管學校開展什么活動和比賽，大家都會爭著上，搶著干。為集體爭光，是她的責任。要使學生懂得,我是集體的一員,集體的榮譽就是我的榮譽,校榮我榮,班榮我榮。在我班，為了使每個學生都能產生自己在集體中的“存在感”，認識自身潛能，班中人人都有一個角色，參與班級管理。好學生主動幫助有困難的同學，不懂得地方主動給講，直到講明白為止，不放松對自己所幫助的那個同學的要求。在幫助別人改正不足的同時，要挖掘他們的閃光之處，與他們互勉共進。在《閃光集》的頭一頁，我用紅筆寫下了一行大字“我的存在是為了使大家生活的更美好”。你還能主動為集體爭光，捐衣服，你是班中最棒的。許多老師都要求學生寫周記，如魏書生老師就把學生寫周記看作是道德長跑。因此，作為班主任，我們必須注重通過集體來影響每一個人的思想，用集體的輿論、集體的作用和集體意識形成強大的教育力量。學生在班級體中經常會意識到個人在班級中的地位，以及自己所處的班級在學校中的地位從而產生榮譽或羞愧，自覺或氣餒等情緒體驗。這樣的班集體無疑是缺乏凝聚力，甚至可以說是人心渙散的。班級干部應具有較高的影響力也就是他的言行要能在全體班級成員身上產生相應的心理效應。而且激勵的形式也應呈多樣化：個體獎勵、群體獎勵、物質獎勵、精神獎勵等等。在讓學生認識自我的同時，增強他（她）對集體的認同感，感受自己是集體一員的重要。每個同學的周記下面我都給寫上簡短的批語，如：“祝你成功”、“老師相信你說的每句話，努力吧，你一定能行”等等。我想，不管是誰寫的，目的是愿意得到最好的成績。為了使學生更全面、更好地學會賞識他人，我們班開展了“向老師介紹我的班集體的活動”。推薦自己、展示自己也是對自己的一次再認識。此后，趙濤更努力了。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。每個人都生活在集體之中。只有同學們團結向上，共同努力，才會有好的成績。這些問題如僅靠班主任、班干部去協(xié)調解決，工作量無疑是巨大的。小干部是班主任的左右手，對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用。及時表揚為班級、學校爭光的學生，對于學生當中的有損班級聲譽的不良行為或現象，要及時引導全體學生參與批評或譴責，幫助學生明辨是非，強化“以為集體爭光為榮、以給集體抹黑為恥”的正確認識。作為教師，我們應給予正確的引導。校恥我恥,班恥我恥,個人榮譽和班級的榮譽緊密聯(lián)系在一起,不能以個人利益為重,要以集體利益為重,處處為集體著想,時時為集體著想。在班級管理中，教師應切實將制定規(guī)矩、解決問題、監(jiān)督落實三個方面的主要工作，建立在學生廣泛參與的基礎上，讓學生明確自己是班集體中的一員，樹立“班榮我榮、班辱我恥”的思想，真心實意地投入到對班級榮譽維護的行動當中，進而實現班級管理的“全員參與”。四、轉后進，大家?guī)椭鰪姾筮M生的主人翁意識，落實“全員參與”的班級管理目標，是營造民主和諧的班級集體極為重要的一環(huán)。一個班級中或多或少總有一部分學生在思想、行為、能力等方面與一般同學有差異，成為所謂的后進生。二、以班干部的力量帶動全體學生。長此以往，容易使學生產生“事不關己，高高掛起”的懈怠思想，消磨他們的參與熱情和主人翁意識。在活動中，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以增強學生的上進心和自我克制力。集體就是許多個人組合在一起的一個整體。每個學生都來自不同家庭，具有不同的個性特點。班干部還要能夠帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”。此外，由學生自主制定的班規(guī)，代表的是絕大多數學生的利益和要求，具備了廣泛的群眾基礎，可以激發(fā)學生自覺維護班級榮譽，在班級形成積極的輿論環(huán)境，有效地抑制違紀違規(guī)現象的發(fā)生。今年大家想不想得第一名呢？”大家都說想。所以應當把培養(yǎng)學生的集體意識和集體榮譽感，作為班集體建設的頭等大事，把培養(yǎng)學生們熱愛集體、勤學守紀，班內呈現出人心齊、風氣正、集體的工作大家搶著干、人人為集體爭光的局面作為班主任工作的重要職責。作為班主任，必須充分發(fā)揮集體的教育功能，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，為學生創(chuàng)設有利于個性發(fā)展的氛圍，為每一名同學提供展示自我的機會，使每位學生在班集體健康成長。他學習進步了，紀律性也提高了，令班中同學刮目相看。在班級的集體活動和生活中，讓每個學生充分展示自己，發(fā)揮自己的作用；在班集體建設同時，強化學生積極為集體爭光的意識，發(fā)展學生正直頑強、責任心強、關心他人、努力進取、善于交往等良好個性品質，增強集體的凝聚力。l、學習優(yōu)點，在前進中共勉學生都是集體一員，但由于每個學生基礎不同，他們有各自的優(yōu)點和長處。然而一天早晨在剛寫好課表后，我發(fā)現當天科任課的成績不知被誰寫上了，而且是一連串兒的“優(yōu)”。還有的同學這樣寫道：“老師，我是一個不怎么好的學生，我也想好，就是管不住自己，我真心地希望得到您的幫助，我愿意在小學最后一年劃上一個圓滿的句號”。如何使他們融入集體，讓他們認識到個人在集體中存在的價值是十分重要的。激勵是學生進步的重要外在動力。健全的班級干部隊伍及其良好的精神風貌不僅使班級的各項管理僅僅有條，也會帶領全班同學團結協(xié)作，銳意進取，與班級各種歪風邪氣作斗爭，形成良好的班風。這會使同學們班級主人翁的意識增強，使每個人感覺到班集體是“我”的班集體，班級的管理與“我”息息相關，“我”也是班級的管理者。就班級而言，榮譽、成就感來自這幾個方面：①班級的各項成績的優(yōu)異或突出：包括學習成績（或是整體或是個人）、體育比賽的成績，各種檢查評比成績等；②團結協(xié)作的班級向心力；③任課老師尤其是班主任的成績與榮譽。集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽，并能推動學生積極向上的一種情感。寫周記可以使人的心靈求真、向善、愛美。同學的評語使這個同學感到自己雖有不足，但也有閃光之處，對自己有了正確的認識，找到了自己在集體中、在同學心中的位置?！堕W光集》增強了學生的集體認同感，使學生正確認識了自我，感受到了自身存在的價值，認識到自己是集體中不可缺少的一部分。通過活動，使學生們清楚地認識到，人人身上都有值得我們每個人學習的地方，因此，我們必須要向他人學習，彌補自身不足?！皩W習對手賽”是同學們最感興趣的一項活動。集體成為了大家共同的家?，F在的孩子他們大多是獨生子女，在家長的寵愛呵護下，他們對于“心中有他人，心中有集體”的觀念是很單薄的。每一個學生要服從集體的決