【正文】 ：________________和公立學(xué)校中的咨詢(xún)委員會(huì)。()規(guī)定幼兒教師獲得大學(xué)第一階段“普通高等教育文憑”以后才能進(jìn)入師范學(xué)院，并給與家庭辦幼兒園的權(quán)利是（）。德國(guó)是一個(gè)地方高度自治的國(guó)家，幼兒教育的改革也以地方或幼兒園為單位，沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的課程方案或課程大綱。各國(guó)各有其舉措。(2)免費(fèi)性：幼兒教育機(jī)構(gòu)多數(shù)是公立的，否則，就接受社會(huì)福利基金的津貼。幼兒班附設(shè)在小學(xué)里，招收3－4歲的兒童，進(jìn)行1－2年的學(xué)前教育。1比較學(xué)前教育____比較學(xué)前教育是比較教育學(xué)與學(xué)前教育學(xué)相交叉而產(chǎn)生的，是以比較分析的方法，研究當(dāng)代世界各國(guó)學(xué)前教育的理論與實(shí)踐，揭示學(xué)前教育發(fā)展的普遍規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，以改進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的一門(mén)學(xué)科。貝雷迪“比較四步法”____這是美國(guó)比較教育學(xué)家貝雷迪提出的一種經(jīng)典比較教育的方法。比較教育研究最根本的目的就是__借鑒__，以促進(jìn)本國(guó)教育改革和發(fā)展，這是比較教育得以存在和發(fā)展的最重要的理由。計(jì)日工：是為了解決現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的零星工作的計(jì)價(jià)而設(shè)立的。7）建筑安裝工程費(fèi)用定額的編制應(yīng)遵循定性與定量相結(jié)合原則。：工程項(xiàng)目質(zhì)量控制；工程項(xiàng)目進(jìn)度控制；工程項(xiàng)目造價(jià)控制；工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理程序（環(huán)節(jié)）：風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別；風(fēng)險(xiǎn)分析與評(píng)估；風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略的決策；風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策的實(shí)施；風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策實(shí)施的監(jiān)控；：識(shí)別引起風(fēng)險(xiǎn)的主要因素；識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)的性質(zhì)；識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)可能引起的后果；；專(zhuān)家調(diào)查法（頭腦風(fēng)暴法、德?tīng)柗品ê驮L談法）；財(cái)務(wù)報(bào)表法；初始風(fēng)險(xiǎn)清單法；流程圖法；風(fēng)險(xiǎn)調(diào)查法； ；：確定單一風(fēng)險(xiǎn)因素發(fā)生的概率；分析單一風(fēng)險(xiǎn)因素的影響范圍大?。环治龈鱾€(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素的發(fā)生時(shí)間；分析各個(gè)因素的風(fēng)險(xiǎn)結(jié)果；控制這些風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)的影響程度；在單一風(fēng)險(xiǎn)因素量化分析的基礎(chǔ)上，考慮多種因素對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)的綜合影響；評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的程度并提出可能的措施作為管理決策的依據(jù)；：調(diào)查打分法；蒙特卡洛模擬法、計(jì)劃評(píng)審技術(shù)、敏感分析法等；：風(fēng)險(xiǎn)回避；風(fēng)險(xiǎn)自留；風(fēng)險(xiǎn)控制；風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移；合同法的基本原則：平等原則；自愿原則；公平原則；誠(chéng)實(shí)信用原則；遵守法律法規(guī)，尊重社會(huì)公德原則；：口頭形式；書(shū)面形式（合同書(shū)、信件、數(shù)據(jù)電文）；其他合同形式； ：內(nèi)容具體確定；表時(shí)經(jīng)受要約人承諾，要約人接受該意思表示約束：要約人確定了承諾期限或者以其他形式明示要約不可撤消；受要約人有理由認(rèn)為要約是不可撤消的，并已經(jīng)為履行合同做了準(zhǔn)備工作；：拒絕要約的通知到達(dá)要約人；要約人依法撤消要約；承諾期限屆滿，受要約人未作出承諾；：當(dāng)事人的名稱(chēng)或性名及住所；標(biāo)的；數(shù)量；質(zhì)量；價(jià)款或報(bào)酬；履行的期限；違約責(zé)任；解決爭(zhēng)議的方法；62..合同的有效條件：當(dāng)事人具有相應(yīng)的民事行為能力；意思表示真實(shí)；合同的內(nèi)容合法；合同的內(nèi)容確定、可能；例如：建設(shè)工程施工專(zhuān)業(yè)分包合同訂立主要包括：專(zhuān)業(yè)分包合同的當(dāng)事人是承包人和分包人、分包人有權(quán)充分了解其在分包合同中應(yīng)履行的義務(wù)。：①竣工成本分析②主要資源節(jié)超對(duì)比分析③主要技術(shù)節(jié)約措施及經(jīng)濟(jì)效果分析。 ：①成本預(yù)測(cè)②成本計(jì)劃③成本控制④成本核算⑤成本分析⑥成本考核，計(jì)算出施工費(fèi)用的實(shí)際發(fā)生額，并計(jì)算總成本和單位成本。第三十二條 投標(biāo)人不得相互串通投標(biāo)報(bào)價(jià)，不得排擠其他投標(biāo)人的公平競(jìng)爭(zhēng)，損害招標(biāo)人或者其他投標(biāo)人的合法權(quán)益。招標(biāo)人不得以不合理的條件限制或者排斥潛在投標(biāo)人，不得對(duì)潛在投標(biāo)人實(shí)行歧視待遇。建設(shè)工程招投標(biāo)程序 ：資格預(yù)審——招標(biāo)文件發(fā)放——疑問(wèn)解答。第二十五條按照合同約定，建筑材料、建筑構(gòu)配件和設(shè)備由工程承包單位采購(gòu)的，發(fā)包單位不得指定承包單位購(gòu)入用于工程的建筑材料、建筑構(gòu)配件和設(shè)備或者指定生產(chǎn)廠、供應(yīng)商。兒童保護(hù)會(huì)的宗旨是保證兒童能夠在一個(gè)安全的、沒(méi)有虐待和忽略的環(huán)境中成長(zhǎng)。3P98檔案支持：意大利瑞吉?dú)W的課程方案獨(dú)樹(shù)一幟的特點(diǎn)之一。P13描述：是美國(guó)比較教育學(xué)家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個(gè)階段或步驟，即通過(guò)身臨其境的實(shí)地考察搜集資料，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教育事實(shí)進(jìn)行客觀敘述。二、名詞解釋“民眾科學(xué)運(yùn)動(dòng)”（KSSP）教育改革（200頁(yè)）三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述印度學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要類(lèi)型？（196197頁(yè)）中國(guó)的學(xué)前教育一、填空或選擇題中國(guó)古代學(xué)前教育的基本形式是家庭教育。1974年，巴西教育部制定了“學(xué)前教育計(jì)劃”，指出了初等教育問(wèn)題的根源之一是學(xué)前教育不足。（129頁(yè)）三、論述題闡述杜威實(shí)用注意教育思想對(duì)美國(guó)學(xué)前教育的影響。（106頁(yè)）簡(jiǎn)述德國(guó)和俄羅斯的課程。烏申斯基被稱(chēng)為俄國(guó)學(xué)前教育的奠基人。P2223德國(guó)學(xué)前教育的四種主要形式（P26）德國(guó)教育督導(dǎo)的主要職能有三方面：（25頁(yè)）工作內(nèi)容有四個(gè)方面：26頁(yè) 1835年，弗利托娜開(kāi)辦看護(hù)修女養(yǎng)成所，是德國(guó)最早的培訓(xùn)幼兒教師的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。文藝復(fù)興之前，德國(guó)學(xué)前兒童的主要教育形式是家庭教育；馬丁路德宗教改革期間，德國(guó)出現(xiàn)了最早的集體幼兒教育設(shè)施；18世紀(jì)，德國(guó)主要實(shí)施強(qiáng)迫教育。1918年的《費(fèi)舍教育法》明文規(guī)定初等教育中須貫徹“兒童中心”原則。蒙臺(tái)梭利的教育法包括三要素：有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師和教具。1964年的《經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)法》旨在動(dòng)員全國(guó)人力財(cái)力向貧窮開(kāi)戰(zhàn)，該法案突出了教育的社會(huì)價(jià)值。為幼兒設(shè)計(jì)的活動(dòng)計(jì)劃有三種方式：集中式、家庭式、混合式。1899年頒布的《幼稚園保育及設(shè)備規(guī)程》將學(xué)前教育的內(nèi)容規(guī)定為“游戲、唱歌、談話、手技”四個(gè)項(xiàng)目，其中游戲居于首位。P6問(wèn)題研究：是指以問(wèn)題為單位，著重研究同一性質(zhì)的問(wèn)題在不同國(guó)家或地區(qū)的不同表現(xiàn)，以便尋找解決問(wèn)題的正確途徑。1P14文獻(xiàn)整理法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，指通過(guò)查閱重要的學(xué)前教育文獻(xiàn)、文件資料，并對(duì)文獻(xiàn)的線索加以整理，了解外國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的詳細(xì)情況的一種方法。4P121教育即生活：杜威認(rèn)為，教育不應(yīng)當(dāng)是生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)在生活的過(guò)程，應(yīng)把學(xué)校改造成簡(jiǎn)化、凈化的雛形社會(huì)，學(xué)校中的課程不應(yīng)著眼于文字科目，而應(yīng)著眼于兒童現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的直接經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，注重培養(yǎng)兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的適應(yīng)能力。第二節(jié)發(fā)包第十九條建筑工程依法實(shí)行招標(biāo)發(fā)包，對(duì)不適于招標(biāo)發(fā)包的可以直接發(fā)包。施工總承包的，建筑工程主體結(jié)構(gòu)的施工必須由總承包單位自行完成。第十三條 招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)是依法設(shè)立、從事招標(biāo)代理業(yè)務(wù)并提供相關(guān)服務(wù)的社會(huì)中介組織。招標(biāo)人收到投標(biāo)文件后，應(yīng)當(dāng)簽收保存，不得開(kāi)啟。第四十一條 中標(biāo)人的投標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合下列條件之一：（一）能夠最大限度地滿足招標(biāo)文件中規(guī)定的各項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；（二）能夠滿足招標(biāo)文件的實(shí)質(zhì)性要求，并且經(jīng)評(píng)審的投標(biāo)價(jià)格最低；但是投標(biāo)價(jià)格低于成本的除外。、業(yè)務(wù)核算和統(tǒng)計(jì)核算?！督ㄔO(shè)工程價(jià)款結(jié)算暫行辦法》規(guī)定，合同中只有類(lèi)似于變更工程的價(jià)格，計(jì)算變更合同價(jià)款按合同中類(lèi)似的價(jià)格執(zhí)行。在施工過(guò)程中，人工費(fèi)的控制主要是通過(guò)控制支出和按實(shí)簽證來(lái)解決。全費(fèi)用單價(jià)綜合計(jì)算完成分部分項(xiàng)工程所發(fā)生的直接費(fèi)、間接費(fèi)、利潤(rùn)、稅金。7）清單組成：分部分項(xiàng)工程量清單、措施項(xiàng)目清單、其他項(xiàng)目清單、規(guī)費(fèi)項(xiàng)目清單、稅金項(xiàng)目清單。1蒙臺(tái)梭利的教育法包括三要素：有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師、教具。對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童，利用流動(dòng)車(chē)，實(shí)行送教上門(mén)，服務(wù)到家。簡(jiǎn)述比較學(xué)前教育的研究對(duì)象。(3)在英國(guó)幼兒學(xué)校的教學(xué)組織中，最有特點(diǎn)的是所謂“開(kāi)放教學(xué)”。(4)采取措施，保障公民和學(xué)生的教育權(quán)利。(5)重視研究殘缺兒童的教育問(wèn)題。(4)強(qiáng)調(diào)保育員是孩子的伙伴。()A.《教育方針與基礎(chǔ)法》B.《全面援助兒童計(jì)劃》C.《教育發(fā)展國(guó)家報(bào)告》D.《學(xué)前教育計(jì)劃》18.“教育科目時(shí)代”指日本學(xué)前教育發(fā)展的() 19.()頒布，是日本學(xué)前教育的第一個(gè)單獨(dú)法令。14.“教育四項(xiàng)目時(shí)代”指日本學(xué)前教育發(fā)展的() （）是全國(guó)通用的。強(qiáng)調(diào)在游戲和運(yùn)動(dòng)中發(fā)展幼兒的自我。(4)廣泛開(kāi)展學(xué)前兒童家庭教育問(wèn)題的研究。(2)鼓勵(lì)多種形式辦學(xué)。學(xué)校所采取的教育方法無(wú)不配合兒童的需求，并且提供完整的機(jī)會(huì)讓兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)?！?2)開(kāi)放性其開(kāi)放性表現(xiàn)在：它研究的空間是開(kāi)放的，不是僅僅研究某一國(guó)家或文化的學(xué)前教育，而是跨國(guó)界的、跨文化的，是研究若干國(guó)家和不同文化國(guó)家的教育；它研究的時(shí)間是開(kāi)放的，不僅關(guān)注正在進(jìn)行之中的學(xué)前教育的發(fā)展和變化，也關(guān)注一定歷史時(shí)段內(nèi)的演變過(guò)程，也關(guān)注世界范圍內(nèi)學(xué)前教育的新動(dòng)向和新課題。在這里她將最初使用于低能兒童的教育方法經(jīng)過(guò)適當(dāng)修改，運(yùn)用于正常兒童，取得了極大的成功。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教育的目的有二個(gè)，一是幫助兒童形成健全人格；二是建設(shè)理想的和平社會(huì)。6）分部分項(xiàng)工程量清單應(yīng)包括項(xiàng)目編碼、項(xiàng)目名稱(chēng)、項(xiàng)目特征、計(jì)量單位和工程量。實(shí)物法 ： 為方便調(diào)整人工、材料、機(jī)械臺(tái)班單價(jià)，適應(yīng)建筑市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)的情況，引入實(shí)物法編制施工圖預(yù)算。損失時(shí)間(非定額時(shí)間)：多余、偶然工作時(shí)間、停工時(shí)間、違反勞動(dòng)紀(jì)律時(shí)間。、全過(guò)程造價(jià)管理、全要素造價(jià)管理和全方位造價(jià)管理；；我國(guó)工程造價(jià)計(jì)價(jià)的方法：定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)。：①橫道圖法②表格法③：具有形象、直觀、一目了然的優(yōu)點(diǎn)，但反映的信息量少，表格法的優(yōu)點(diǎn)：①靈活適用性強(qiáng)②信息量大③表格處理可借助于計(jì)算機(jī)，從而節(jié)約人力，提高速度。招標(biāo)人在招標(biāo)文件要求提交投標(biāo)文件的截止時(shí)間前收到的所有投標(biāo)文件，開(kāi)標(biāo)時(shí)都應(yīng)當(dāng)當(dāng)眾予以拆封、宣讀。招標(biāo)人設(shè)有標(biāo)底的，標(biāo)底必須保密。任何單位和個(gè)人不得強(qiáng)制其委托招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)辦理招標(biāo)事宜。第二十八條禁止承包單位將其承包的全部建筑工程轉(zhuǎn)包給他人，禁止承包單位將其承包的全部建筑工程肢解以后以分包的名義分別轉(zhuǎn)包給他人。公開(kāi)招標(biāo)發(fā)包的，其造價(jià)的約定，須遵守招標(biāo)投標(biāo)法律的規(guī)定。杜威認(rèn)為，是否幫助兒童生長(zhǎng)是衡量學(xué)校教育價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。1P14現(xiàn)場(chǎng)研究法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，是指研究人員深入研究對(duì)象之中，身臨其境，參與各種活動(dòng)，進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察研究的方法。（208210頁(yè)）亞洲教育試比較中日兩國(guó)幼兒教育綱要（218220頁(yè)）闡述中日印三國(guó)學(xué)前教育課程的異同？（220222頁(yè)）第二篇：當(dāng)代世界學(xué)前教育名詞解釋三、名詞解釋P5比較學(xué)前教育：比較學(xué)前教育是比較教育學(xué)與學(xué)前教育學(xué)相交叉而產(chǎn)生的，是以比較分析的方法，研究當(dāng)代世界各國(guó)學(xué)前教育的理論與實(shí)踐，揭示學(xué)前教育發(fā)展的普遍規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，以改進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的一門(mén)學(xué)科。（168頁(yè)）美洲國(guó)家學(xué)前教育比較簡(jiǎn)答題和論述：美洲國(guó)家學(xué)前教育的南北差異表現(xiàn)在哪里？（169171頁(yè)）（從四個(gè)方面來(lái)論述）美洲各國(guó)學(xué)前教育的差異表現(xiàn)在哪里？（172173頁(yè)）比較南美洲和北美洲在學(xué)前教育方面的異同點(diǎn)，并分析其形成的原因。加拿大的學(xué)前教育由公共的免費(fèi)托兒所和幼兒中心完成。美國(guó)學(xué)前教育的迅速發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)以后。當(dāng)代意大利學(xué)前教育的杰出代表是瑞吉?dú)W學(xué)前教育體系。1870年，英國(guó)頒布了《初等教育法》，從此英國(guó)有了與私立學(xué)校并駕齊驅(qū)的地方公立學(xué)校。美國(guó)比較教育學(xué)家貝雷迪的“比較四步法”分為四個(gè)階段：描述、解釋、并置和比較。二、名詞解釋混齡編班（P26）白天的母親（29頁(yè)）三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述德國(guó)幼兒教育課程的新思路（德國(guó)幼兒園課程的特點(diǎn)）？（36頁(yè)）評(píng)述福祿貝爾的教育思想。1996年，俄聯(lián)邦頒布了《俄聯(lián)邦教育法》，顯示了俄羅斯教育發(fā)展和改革的一些新動(dòng)向。1860年，美國(guó)婦女皮博迪在波士頓開(kāi)辦了美國(guó)第一所私立幼兒英語(yǔ) 幼兒園，被尊為美國(guó)幼兒園的真正奠基人。加拿大為了加強(qiáng)學(xué)前教育，提出了全國(guó)兒童受益計(jì)劃和早期兒童發(fā)展計(jì)劃。巴西聯(lián)邦政府通過(guò)立法機(jī)構(gòu)制定了指導(dǎo)全國(guó)教育的基本法“全國(guó)教育方針與基礎(chǔ)法”，這是巴西第一步普通教育法。辛亥革命后《壬子癸丑學(xué)制》將蒙養(yǎng)院改為蒙養(yǎng)園，1922年《壬戌學(xué)制》將頗具封建味道的蒙養(yǎng)園改為幼稚園。1P13并置：是美國(guó)比較教育學(xué)家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個(gè)階段或步驟，并置即分類(lèi)。這些記錄對(duì)教師把握兒童的發(fā)展軌跡以及總結(jié)、評(píng)價(jià)已完成的活動(dòng)和制定下一步活動(dòng)目標(biāo)起著重要的作用。4P191日本父親運(yùn)動(dòng)：由戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)造就出來(lái)的新一代父親，把過(guò)多的時(shí)間和精力花在工作上，對(duì)家庭和孩子缺少關(guān)心，使孩子、特別是男孩子與母親單獨(dú)相處時(shí)間太長(zhǎng)，加上幼兒園和中小學(xué)的教師大多也是女性，對(duì)孩子第三篇：造價(jià)員考試復(fù)習(xí)綱要(2012)《建筑法》相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)第一節(jié)建筑工程施工許可第七條建筑工程開(kāi)工前，建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定向工