【正文】 ①正確②錯誤③不清楚15．二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。本問卷調(diào)查的形式為匿名，所獲得的數(shù)據(jù)不涉及對學(xué)校和個人的任何評價問題，僅服務(wù)于研究之目的。這七方面對于教師來講，是我們每天處理事情時都要用到的，是應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我們認識到一個合格的教師應(yīng)該具備必須的科學(xué)素養(yǎng)，至少應(yīng)該包括科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)知識與技能。離開人文素養(yǎng)就沒有教師的專業(yè)發(fā)展，另外就是在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這是教師專業(yè)發(fā)展的工作目的。新課程又對教師的人文素質(zhì)提出了新的要求，即每門學(xué)科教學(xué)的目標都有對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的教育，因此，教師自審必須具有高度的人文素養(yǎng)。不管是教什么課，如果不會研究，只會按著教材按部就班的教學(xué)，相信這樣的課是低效而乏味的，教師和學(xué)生都不會得到很好的成長。用包容的心，讓學(xué)生感受到老師的用意，這也是一種人文關(guān)懷。它是以學(xué)生為本的精神，也是對學(xué)生進行人文精神教育的精神。和諧，指學(xué)生的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是協(xié)調(diào)的、并重的，同時，人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都要符合小學(xué)生的年齡特征和認知水平，使小學(xué)生容易理解、掌握且能夠終生受益。并且教師只有把人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展起來了，才能更好地設(shè)計課堂教學(xué)，才能充分調(diào)動學(xué)生的思維和發(fā)展學(xué)生的實踐操作能力?，F(xiàn)代科學(xué)觀的教學(xué)是變“教”學(xué)問為“做”學(xué)問。①正確②錯誤③不清楚4．最早期的人類與恐龍生活在同一個年代。①正確②錯誤③不清楚20．在過去的20世紀，人類有很多重大的發(fā)明，比如原子能、計算機、半導(dǎo)體、激光等。①正確②錯誤③不清楚10．植物開什么顏色的花是由基因決定的。教育科研過程本身是教師重新學(xué)習(xí)的過程，是教師知識不斷更新，知識結(jié)構(gòu)不斷改善并趨向合理的過程。教師不僅要掌握科學(xué)知識、還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等方面的知識，平時要多多閱讀各方面的書籍和雜志，這樣才能及時更新和豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，才能掌握先進的教育教學(xué)理論，才能具有較高的教育藝術(shù)，才能做到寓教于樂。第三篇：教師科學(xué)素養(yǎng)心得《教師科學(xué)素養(yǎng)》培訓(xùn)心得人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合是中小學(xué)教師教育的基本目標。態(tài)度是個體對某一特定的人、事物或者觀念等的具有貧家性質(zhì)的心理傾向。它包含了“人”與“文”兩個方面，體現(xiàn)了對人的關(guān)懷和對文化的關(guān)切。第一篇：教師科學(xué)素養(yǎng)《教師科學(xué)素養(yǎng)》讀后感自古以來，人類對自然的探索從沒停止過，人類基于好奇心，基于問題的解決，對自然的科學(xué)研究就成為人類的一大樂趣。人文指的是人的價值具有首要的意義。教師的人文態(tài)度是教育教學(xué)的核心?？傊?，教師要站在學(xué)生個性健康發(fā)展的高度，樹立科學(xué)發(fā)展觀，努力構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，尊重學(xué)生的文化個性，把握住育人過程中的人文教育因素，使育人的在今后的工作中，我將積極投身于課題研究中去，不斷探索和總結(jié)研究經(jīng)驗，同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，為學(xué)校課題研究的深入實施和學(xué)校的發(fā)展，做出自己應(yīng)有的貢獻！通過學(xué)習(xí)，雖然能學(xué)到很多東西，但自己離書中的要求相差甚遠，在今后的工作中一定要繼續(xù)努力，盡力做到更好。教師應(yīng)該不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為，通過自我調(diào)整和自我建構(gòu)，從而持續(xù)不斷地促進科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。第四，要具備教育科研能