【正文】 在學(xué)生眼里教師是無所不知的，如果教師是一問三不知的，他們就非常失望。教師要樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。（十四）反思與發(fā)展，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。、少先隊組織生活、集體活動、信息傳播等教育功能。、少先隊活動的聯(lián)系。（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展。及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀，以及學(xué)校管理思維等，因為教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定學(xué)生是否能夠擁有一個快樂的學(xué)校生活。二、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》三個維度通過對《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到專業(yè)能力與專業(yè)知識（包括經(jīng)驗）和專業(yè)態(tài)度共同構(gòu)成人從事專門職業(yè)的素質(zhì)，成為勝任某項任務(wù)的條件?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確要把“學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人”。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。我愛故我在，只要心中有愛，愛我們的學(xué)生、愛我們的學(xué)校、愛我們的教育事業(yè)，我們才會更有價值地活著。以己之昏昏，豈能啟人之昭昭？網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。教育系統(tǒng)的行風(fēng)建設(shè)，不僅事關(guān)教師形象，涉及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)，事關(guān)學(xué)校形象，而且事關(guān)教育事業(yè)的健康發(fā)展，事關(guān)千家萬戶的子女培養(yǎng)、子女成才，是關(guān)系社會和諧與穩(wěn)定的大問題。當(dāng)看到學(xué)生取得進(jìn)步的喜悅，當(dāng)看到學(xué)生對知識理解恍然大悟的神情，當(dāng)看到學(xué)生欣喜地朝自己走來，作為教師都會感到一種由衷的快樂。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀眾，為演員們真誠的演出微笑，流淚，鼓掌，歡呼。學(xué)高為師，道高為范。廉潔從教就是要求教師在整個教育教學(xué)生涯中堅守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。理念之二：“師德為先”《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的“師德為先”，首先對老師在理念上要求：有理想，有職業(yè)道德，有準(zhǔn)確的價值觀，愛自己的事業(yè)；其次在行為上能做到：為人師表，教書育人，自尊自律，有人格魅力、學(xué)識魅力?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)每個學(xué)生主動、活潑地發(fā)展；強(qiáng)調(diào)實踐能力，要求教師要把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，不斷提升專業(yè)能力。教師要全心愛護(hù)全體學(xué)生平等公正對待學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生。（六）學(xué)科知識、基本思想與方法。、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學(xué)。，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。其教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)是人類永恒的事業(yè)和追求。這桶水從哪里來呢？需要教師不斷重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷學(xué)習(xí)，這樣的教師不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他的生命也會更有意義。教師要做到“以生為本”在課堂上應(yīng)尊重學(xué)生的個性特點，認(rèn)同學(xué)生的個性差異，采用有針對性教學(xué)方式，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。第五篇：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》帶給我的思考劉玉琳2012年12月，國培進(jìn)入新的培訓(xùn)征程，通過一段時間的親密接觸，我感慨頗多，對國培中關(guān)于《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識，上升到了一個新的高度。、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從問題或任務(wù)出發(fā),通過形式多樣的探究活動,以獲得知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感為目的的學(xué)習(xí)方式,能夠多方面的培養(yǎng)學(xué)生的動手、觀察和思維的能力。在很大程度上，人的習(xí)慣支配著人的行為。要使學(xué)生成人，必須把學(xué)到的知識能運(yùn)用于實際。堅持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學(xué)生及家長的財物，不貪占集體與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。一、廉潔從教是教師立身立教之根本有一種愛，叫無私；有一種愛，叫奉獻(xiàn)；有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌頌者崇高的品質(zhì)。有人說差三歲就是一個代溝，如此算來，我和我的學(xué)生之間已經(jīng)橫著多個代溝了。教師是一面旗幟，親其師，則信其道；教師是一塊路標(biāo)，信其道，則循其步。能力為重：把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究學(xué)生，遵循學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力第二篇：師德——教師之根本師德——教師之根本我曾經(jīng)聽到一個常年工作在