【正文】 袁振國(guó)教授編撰的《教育新理念》一書從我們教師工作中經(jīng)常遇到的問題作為出發(fā)點(diǎn)，用較通俗的語言對(duì)教育新理念進(jìn)行了較全面的闡述，為我們教師提供一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學(xué)習(xí)用書?！笎蹏?guó)少年」中的落魄小孩，寧挨餓受凍，也要維護(hù)自己國(guó)家的尊嚴(yán)。說它不是路，那是從成人的眼光來說的。經(jīng)常教完課文后不忘問上一句：都懂了嗎？當(dāng)學(xué)生回答沒有了，教師也就放心了。《教育新理念》。教師是一種專門化的職業(yè)，它有自己的理想追求、有自身的理論指導(dǎo)、有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特性。第三，跨世紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。當(dāng)然這種寬容并不是放縱。本學(xué)期我拜讀了袁振國(guó)先生撰寫的《教育新理念》一書。作為教師，我們應(yīng)該“以人為本”，充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和自由意志，尊重學(xué)生多姿多彩的選擇，尊重學(xué)生主動(dòng)活潑的呈獻(xiàn)。具體方面又要做到以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)極力避免給學(xué)生造成害怕因素的心理壓力，營(yíng)造和諧寬松的氣氛及自由的環(huán)境。散點(diǎn)教學(xué)則是另外一種思路，另外一種內(nèi)容的編排方式，它不是把所有重要的東西都選擇好了給學(xué)生。進(jìn)教師在職培訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，突破單科進(jìn)修的固定模式，為教師的跨學(xué)科進(jìn)修提供機(jī)會(huì)。隨著這種態(tài)度的發(fā)展，問題意識(shí)也在日漸淡化。是教師磨滅了他們心中的熱情。我暗暗下了決心，我要以新的姿態(tài)迎接我的學(xué)生們，我會(huì)多多關(guān)注他們的提問，是異想天開也好，是不合乎邏輯也好，幼稚也好，荒誕也好，孩子們敢于提，我有什么理由不鄭重地對(duì)待，去善言地去回答的呢？也許多年以后，正因?yàn)檫@些“不是問題的問題”使他們成了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域了不起的人才呢？要真正的關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子，就從最簡(jiǎn)單的第一步，認(rèn)真應(yīng)對(duì)他們的每個(gè)提問吧！第四篇：愛的教育讀后心得《愛的教育》讀書心得第三中學(xué) 葉桂芳『愛的教育』是什么？當(dāng)我看完這本感人肺腑的書之后，我才真正了解到所謂的『愛的教育』是什么??此書的主角安利柯，已日記的方式記下他身邊所發(fā)生的每一件事，親子之間的愛，朋友之間的情都是那么的刻骨銘心！即使生長(zhǎng)再戰(zhàn)亂時(shí)代，安利柯依舊過的很快樂，因?yàn)樗袗鬯徒虒?dǎo)他的父母，有重義氣和善良的朋友，歡笑和總是圍繞著自己打轉(zhuǎn)，就算在悲傷，不一會(huì)總是會(huì)恢復(fù)以往的笑容，愛在不知不覺中慢慢的擴(kuò)散開來了。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何工作，學(xué)會(huì)如何合作，以及學(xué)會(huì)如何生存。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)行問題性教學(xué)。通過作者亞米契斯對(duì)生活樸素的描寫，我感受到人類多么需要互相關(guān)心，互相理解和互相幫助??！而這種關(guān)心、理解、幫助，都離不開一個(gè)最根本的東西——愛！而作為一名光榮的人民教師最需要的也是愛，“缺乏愛的教育是失敗的教育”，我一直深味這句話的內(nèi)涵。小手的提問題，回答問題的現(xiàn)象也莫過如此了。老師的回答使學(xué)生產(chǎn)生更多的問題教師走后不得不投降：“你們的問題我已經(jīng)回答不上來了，我回去再學(xué)習(xí)，再準(zhǔn)備，下次再來回答你們。從客觀教育理念，一般教育理念以及教與學(xué)的理念上為我們作了詳盡的闡述，使我們認(rèn)識(shí)到任何教育行為都應(yīng)以教育理念為指導(dǎo)。教師職業(yè)的專門化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗的過程；既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求，中國(guó)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)正在發(fā)生著歷史性的變革，正在從發(fā)展數(shù)量向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，提高質(zhì)量將成為新世紀(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)的主旋律。楊振寧博士曾作過這樣的對(duì)比，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多。需要教師關(guān)注個(gè)性差異，允許每個(gè)學(xué)生自由地發(fā)展與個(gè)性充分地張揚(yáng)。眾所