【摘要】區(qū)域農業(yè)發(fā)展————以我國東北地區(qū)為例教學目標1、了解東北地區(qū)的位置,范圍及三大地形單元的分布狀況。2、掌握東北地區(qū)進行農業(yè)生產的地理條件,了解東北地區(qū)農業(yè)發(fā)展的利弊因素。3、了解東北地區(qū)農業(yè)的布局狀況,掌握該地區(qū)各類農業(yè)區(qū)的生產狀況。4、通過分析東北地區(qū)農業(yè)生產的影響因素,從而學
2024-12-08 16:18
【摘要】專題1第二單元課時練習班級姓名學號1.有關離子交換法軟化硬水,下列敘述正確的是()A.磺化煤能使永久硬水軟化,因其有效地除去水中Ca2+﹑Mg2+﹑Cl-﹑SO42-等離子B.經磺化煤軟化處理后
2025-11-07 15:40
【摘要】第三章區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用高中地理必修3(人教版)下圖中四圖能正確表示自然資源能源和礦產資源三者之間關系的是()ABCDC自然資源能源礦產資源離不開——能源資源——以我國山西省為例發(fā)水能、風能、生物能、潮汐能、太陽能煤炭、石油、天然氣可再生能源非可再生能源常規(guī)能源新能源
2025-01-01 15:28
【摘要】《資源的跨區(qū)域調配——以我國西氣東輸為例》說課材料我說課的課題是《資源的跨區(qū)域調配——以我國西氣東輸為例》,本課內容選自人教社出版的高中地理必修3第五章《區(qū)際聯系與區(qū)域協(xié)調發(fā)展》的第一小節(jié)。遵循的教學理念是:布魯納認為學習的本質在于學生主動地形成認知結構的過程。中學地理教學必須以學生發(fā)展為本,以地理學知識體系為載體,以學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,以提高學生的
2025-06-10 02:00
【摘要】5.1資源的跨區(qū)域調配——以我國西氣東輸為例課時安排:1課時教學目的:1.了解實施資源區(qū)域調配的原因2.理解資源跨區(qū)域調配對區(qū)域發(fā)展的影響教學重點:1.了解實施資源區(qū)域調配的原因2.理解資源跨區(qū)域調配對區(qū)域發(fā)展的影響教學難點:掌握結合事例分析的能力。教具準備:有關掛圖等、自制圖表等教學方法:比較法、圖示分析法、圖示法等教學過程:一、我
2025-06-10 02:11
【摘要】第一節(jié)區(qū)域農業(yè)發(fā)展─以我國東北地區(qū)為例(2)第四章區(qū)域經濟發(fā)展二、農業(yè)布局特點二、農業(yè)布局特點三大農業(yè)生產區(qū)域耕作農業(yè)區(qū)林業(yè)和特產區(qū)畜牧業(yè)區(qū)思考:1、2、熱量3、水分本區(qū)降水分布從東南向西北遞減,且山地多于平原,迎風坡多于背風坡。降水集中在夏
2025-11-09 00:31