【正文】 只存在于紙上而不落實到實處的綱領，永遠不能實現其本身的價值和意義。這是產學共建的要求，是高校服務地方經濟發(fā)展的要求，也是專業(yè)自身發(fā)展的要求。其整體素質的特點對專業(yè)特色能夠實現起決定作用。但是這并不能磨滅這些院校前身專業(yè)特色突出的歷史根源?！昂窕A寬口徑”不是要磨滅專業(yè)的個性和特色，搞形式主義的“泛泛論”，而是在尊重個性和特色的基礎上，要求專業(yè)要有更廣泛的適應范圍。而從不問津自身的能力和課程內容的寬度和深度。參考文獻:[1]徐精明、劉朝臣:《高校特色專業(yè)建設探索與實踐》,《安徽科技學院學報》2008年第4期[2l張月玲、陳紅麗:《會計專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)探討》。通過內容豐富的學術報告和研討,介紹學科發(fā)展前沿知識、理論創(chuàng)新成果,營造了濃厚的學術研究氣氛,豐富了學生基于專業(yè)知識的課余文化生活,啟蒙了學生的科研活動,激發(fā)了學生從事科學研究的興趣。會計系科研信息志愿者義務進行科研及學術會議等信息的搜集和發(fā)布,將各種會議、征文、比賽、課題招標等信息通過電話、短信、郵件、張貼等形式通知到每位教師,同時傳達到相關班級學生,確保信息暢通。學生通過參與導師的科研項目,跟導師學習,提高自己的科研創(chuàng)新能力。為鞏固本科專業(yè)教學評估的成果,進一步提高課堂教學與實驗教學水平,加強教師之間的教學交流,培育教學團隊、精品課程及教研成果,會計系開展系級教改與實驗項目立項。通過一系列的制度建設,教師的職業(yè)素養(yǎng)和工作秩序得到很大的提升和規(guī)范。同時,通過相關學科專業(yè)的建設,又可進一步強化特色專業(yè)的建設。(二)樹立先進的特色專業(yè)理念高校是否具有活力,是否具有競爭力,關鍵在于專業(yè)是否有特色。經過幾年的辦學實踐，逐步形成了“一條主線，四個結合”的人才培養(yǎng)模式，即以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，做到教學與實踐結合，學習同工作結合，課上同課下結合，校內與校外結合。畢業(yè)生獲職業(yè)技能證書率達到100%，每個畢業(yè)生至少取得兩個以上職業(yè)技能證書。2004年該專業(yè)被批準為遼寧省職業(yè)資格證書免試試點專業(yè)。學院依據區(qū)域經濟和產業(yè)發(fā)展總體思路，將現有30個專業(yè)按照服務領域劃分為10大專業(yè)群。7．進程安排：，發(fā)布建設內容、實施方案和進展程度等相關信息，做好宣傳推廣的工作。將教學過程分解，對教學準備、課堂組織、教學內容、教學方法、教學手段、課外輔導、教學效果，以及教學評價等方面，提出明確的質量要求和檢查評價標準。5．加強服裝設計與工程專業(yè)教學團隊建設一是要加大人才引進的力度，二是要注重選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師。加大精品課程的建設力度，實施“課程建設工程”，大力推行課程的調整、合并和重整。（2）以CDIO項目教學為核心優(yōu)化模塊化課程體系。計劃于2010年服裝專業(yè)本科招生達到200人，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，考研率45%以上?！胺b設計實訓基地”被評為江蘇省高等職業(yè)教育實訓基地。（二）以“五個結合”為途徑打造了雙師型教學團隊注重全體教師素質和綜合能力提升，打造專兼結合，雙師結構教學團隊,實施了以“五個結合”為主體的多種訓練途徑:即理論知識與實踐技能結合、藝術與技術結合、傳統(tǒng)技術和現代技術結合、國內背景和國際視野結合、人才培養(yǎng)和社會服務結合。市場指人才培養(yǎng)的目標與規(guī)格來自于市場，課程設置與教學內容依據于市場，教學成果與科研成果返哺于市場，企業(yè)參與課程設計和建設，最終由教師和企業(yè)共同參與成衣樣品的評審，任務返哺于企業(yè)。我院被江蘇省教育廳評為2007年度“就業(yè)工作先進集體”。形成以應用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點的服裝專業(yè)特色。在CDIO改革中,以精心規(guī)劃的構思、設計、實施及運行項目為導引，讓學生產生對核心專業(yè)課程學習的興趣，進而對服裝專業(yè)形成一個清醒的全面認識。 大力推廣使用以多媒體、數字化為核心的現代化教學手段，建立多媒體教室，為教師和學生提供一個教學平臺，進而滿足教學需要。強化科研誠信觀念，提高項目的命中率和完成的優(yōu)良率。6．完善教學質量監(jiān)控體系，保證教學質量和人才培養(yǎng)質量完善的教學質量監(jiān)控系統(tǒng)是本專業(yè)的特色之一，我們將從四個系統(tǒng)完善教學質量監(jiān)控體系及教學質量監(jiān)控運行環(huán)節(jié)，對專業(yè)建設、課程與教材建設、教學準備、課堂教學、實踐教學的全過程實施質量監(jiān)控，有效地保證教學質量和人才培養(yǎng)質量。及時收集教學督導 委員會、學生信息組、網上評教等方面反饋的信息，在認真研究、分析的基礎上，開展教學評價，查找存在的問題和原因，提出整改意見。對項目進行總結和鑒定驗收，并根據建設情況和發(fā)展情況，提出新的專業(yè)發(fā)展思路與方向，為新一輪專業(yè)發(fā)展做好準備。以項目為導向，在校內努力打造生產性教學環(huán)境，實現教學與生產結合、學習同工作結合，初步形成了以工學結合為特征的人才培養(yǎng)模式。以教學內容突出職業(yè)性，教學過程彰顯實踐性為特色，人才培養(yǎng)工作成效顯著。在人才培養(yǎng)方面，始終研究探索工學結合人才培養(yǎng)模式，為此，該專業(yè)以丹東新實機電工程技術開發(fā)中心為依托，成立了由專業(yè)教師牽頭的專業(yè)研究室和若干教師工作室，以開發(fā)實際應用項目為載體，吸收學生參與，由專業(yè)教師指導項目開發(fā)，為學生提供生產實踐機會，營造了工學結合的環(huán)境。特色專業(yè)要主動適應社會經濟發(fā)展的需要,必須加強專業(yè)基地建設,為專業(yè)發(fā)展提供支撐,即加強學校與企事業(yè)單位聯(lián)合,資源共享,優(yōu)勢互補,共建教學和科研基地?？茖W性原則就是要采取“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新”的差異化策略,考慮學校自身優(yōu)勢和區(qū)域經濟發(fā)展狀況,既要遵循高等教育教學規(guī)律,又要符合學校和專業(yè)的實際,更應適應社會、經濟和科學技術發(fā)展的需要。(4)制度建設。會計系一貫重視教學改革,教研活動制度化、規(guī)范化。助教協(xié)助導師教學。精細化管理、職能滲透、協(xié)同發(fā)展等科研成果不但為企事業(yè)單位的財務工作提供了理論指導,而且將科研成果滲透到教學中。(2)創(chuàng)辦“財會論壇”。積極邀請理工科學生參加創(chuàng)新活動,通過“財會論壇”、“會計科技活動月”、“會計協(xié)會”、“挑戰(zhàn)杯”全國創(chuàng)業(yè)大賽講座等平臺的活動,管理與理科學生發(fā)散思維及直線思維、定性思維與定量思維、規(guī)范研究與實證研究等相互融合、相互滲透,使創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維達到了新的高度。工業(yè)設計這股熱潮如果引領不當，會不會成為繼“計算機熱”、“MBA熱”、“信息熱”等等之后的又一教育問題呢？往往不結合自身實力和特點辦學，僅僅因為從眾效應而人云亦云，是辦不好學的，是培養(yǎng)不出人才的，反而只會造成人力和物力的巨大浪費。摒棄了高校的另一重大重要職能為地方經濟建設提供技術支持和智力資源。但在機械結構、表面材料等工程技術方面有明顯優(yōu)勢。而且應該注意師資職稱結構和年齡結構的合理性。這樣就有更多的科研機會，師生都可以從中得到鍛煉和提高。注意一定要突出自身的專業(yè)特色。尹定邦 從廣州美術學院談設計教育的改革北京：中國建材工業(yè)出版社。此外該地區(qū)還有較大規(guī)模的醫(yī)療器械生產企業(yè)。因此在招生的時候一定要有所針對性、目的性，特別是理工類招生，一定要對美術基礎有一定的要求或考察。這就是事物發(fā)展的歷史繼承性。這是教學改革的必然趨勢，是有其社會根源和條件的。這樣的教育往往只流于形式，造就出的只能是“紙老虎”，空有一張文憑，沒有真才實學，中看不中用，一到實踐的環(huán)節(jié)就不攻自破了。下)2009年第9期第五篇：專業(yè)特色建設淺談工業(yè)設計教學改革之—專業(yè)特色建設隨著社會對工業(yè)設計在市場競爭中作用的認識，和企業(yè)對工業(yè)設計人才需求的急劇擴大，工業(yè)設計教育也在近些年間蓬勃發(fā)展。在專業(yè)教師的指導下,會計協(xié)會開通了會汁學習網站和博客,每年組織知識競賽、校外現場參觀、考研考證經驗交流等活動,既豐富了學生專業(yè)知識,也為教師和學生交流提供了很好的渠道。對于已經取得的研究成果,要積極申報科研獎項。(2)探索“三三式”創(chuàng)新培養(yǎng)模式。采用課堂教學與實踐教學相結合的方式,不僅注重學生理論知識的學習,而且通過實踐教學(包括專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)、校外專業(yè)實習環(huán)節(jié)和暑期社會實踐活動),增強學生的實踐能力和就業(yè)能力。(1)教學團隊建設與精品課程建設。特色專業(yè)建設不僅會引起學校組織機構某種程度的變革,而且必然觸及高校原有教學模式的方方面面,對于特色專業(yè)來說,改革與穩(wěn)定之間的協(xié)調很重要,它不但涉及專業(yè)建設的質量,也涉及人才培養(yǎng)模式、辦學模式和教學模式等眾多復雜的問題。特色專業(yè)建設是一項復雜艱巨的系統(tǒng)工程,不是一朝一夕可以完成的,要變革專業(yè)建設和教學理念,更新傳統(tǒng)的教學觀念以適應新的教學改革的需要。2名教師具有神州數碼網絡工程師資格。(四)電子商務專業(yè)特色學院是遼寧省第一家開設電子商務專業(yè)的院校，該專業(yè)是遼寧省高職教育示范專業(yè)。該專業(yè)緊緊圍繞遼寧裝備制造業(yè)對高技能人才的需要，著力開展人才模式的改革工作，先后同丹東機床責任有限公司、遼寧曙光汽車集團、沈陽機床集團等企業(yè)，開展了深層次合作，在頂崗實習、訂單式人才培養(yǎng)方面取得了突出成效。每個專業(yè)群都確定了核心專業(yè)和專業(yè)建設目標，其中電氣自動化技術、機械制造與自動化、檢測技術、電子商務、計算機網絡技術為特色專業(yè)。在今后三年內擬增加教授24名、副教授48名，使專任教師中具有博士學位者占40%；使省級教學名師、校級教學名師以及入選其它各類人才培養(yǎng)計劃的教師人數明顯增加。教學質量是“一把手工程”，本專業(yè)領導組織研究和解決教學工作中的重大問題，全面負責教學質量監(jiān)控工作。促進教師學術水平、科研能力提高的同時為企業(yè)帶來效益。通過教學內容與課程體系的改革，編制58門課程多媒體課件；多媒體輔助教學專業(yè)課程與專業(yè)選修課達到90%以上；3門專業(yè)課程或專業(yè)選修課程采用雙語教學；提倡創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式；改革考試、考核辦法。專業(yè)課程模塊包括專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程。，主編或參編教材15本，自編實訓教材6本；建設1門省級精品課程、1門省級雙語教學示范課程、23門校級精品課程、5－7門校級優(yōu)秀課程。學院與省紡織工業(yè)協(xié)會、意大利普利亞大區(qū)教育局聯(lián)合舉辦了2007中國專業(yè)教學項目化、核心技能模塊化、課程教學團隊化、教學設備實境化的新模式,構建了以女裝設計與工藝等六個項目課程體系。二、專業(yè)建設主要內容我們以驗收工作為契機，以建設方案促進專業(yè)建設，以“教學改革”為主題，以“課程改革”為重點，在學院領導高度重視和支持下，與企業(yè)合作更加密切，專業(yè)建設措施得到有力保障、系部管理水平得到提升，教師雙師素質得到較大提高。（一）取得了豐碩的教科研成果教師發(fā)表專業(yè)學術論文55篇，15篇核心期刊。因此，我們要進一步落實科學發(fā)展觀，以服務為宗旨，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導向，走產學研結合之路的辦學思想，持之以恒狠抓專業(yè)建設關鍵環(huán)節(jié)，高起點地推動自身建設、改革和發(fā)展，提升教育教學水平和社會服務能力，努力實現高技能人才培養(yǎng)的新突破。具體如下：（1）以“CDIO”項目教學為主線修訂人才培養(yǎng)方案。除了要求每位學生選修人文、社會和藝術等課程,還必修一門《服裝工程師的職業(yè)道德與責任》。增加實驗學時數，使理論課時與實驗課時比例為1∶ ，切實加強學生動手能力、分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。（3）實行政策傾斜，穩(wěn)定師資隊伍。學校組織督導專家對各主要教學環(huán)節(jié)進行督導檢查，對教學工作進行診斷和專項檢查評價。（）。目前學院建成