【正文】 在教學管理工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。同時自覺加強師德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響學生和培養(yǎng)學生。通過各類比賽及新課程培訓等系列活動，促進街道教師教學水平的提高。例如我所教班級中的韋琪珅，他是一個十分情緒化的學生，當情緒低落時，便趴在桌面上不聽也不看，老師或其他同學稍微說幾句，就踢桌子，掃桌面，大聲哭喊，一副要打人的姿勢，令教師不能正常上課?，F(xiàn)將本人任期以來的各方面表現(xiàn)作如下匯報。在教學工作中，充分把握教材的重點、難點，精心設計教學過程和方法，特別是努力嘗試“啟活—互活—促活—自活”四活式教學，取得了良好的效果。英語刊物使我在其中汲取了豐富的營養(yǎng)，最喜歡《交際法在英語課堂教學中的應用》這套刊物，在反復品讀中，我學到了很多教育思想和好的教育方法。以科學發(fā)展觀的重要思想為指導，始終保持政治思想的先進性和純潔性，樹立科學的世界觀、正確的人生觀、價值觀，努力做到“以身正教，言行一致，表里如一，為人師表”，學校安排的各項工作均能無條件接受，無論從起始年級開始還是中途接班承擔畢業(yè)班的英語教學工作，都能以兢兢業(yè)業(yè)的實干精神，較好地完成了各項工作任務，考核期內(nèi)出勤率100%，績效突出，被評為總?！皟?yōu)秀教師”。孩子一個一個地經(jīng)歷這樣的發(fā)展過程，就能夠畫出人類用于表達的畫。其實不然，孩子是出于表達需要而萌發(fā)繪畫的行為，孩子憑借圖畫這一“特殊的語言”表達自己的內(nèi)心世界。所謂全能型教師，就是即會教學，又會科研，還懂實踐。教師通與幼兒、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。對照這次學習培訓老師的講解，反思以前自己的教學活動，感覺幼兒教育評價、教學評價在實際教學中運用的不夠充分。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術和手段，這樣才會厚積薄發(fā)，得心應手，才能更地擔負起肩負的重任。我感到，作為幼兒老師，要更好地從事好幼兒教育事業(yè)，必須在以下幾個方面下功夫：首先要樹立新的師幼關系觀，即轉變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構建教與學、老師與孩子之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、合作的關系。老師應熟悉每個孩子的個性特點，主動和孩子交流、合作，在平等互動中促進孩子的身心更健康地發(fā)展。提高自身素質(zhì)，首先要加強師德修養(yǎng)。在今后的教學活動中，自己應注意加強這方面的實踐，使之既有目的性又有隨機性，既追求科學性又體現(xiàn)靈活性。教育監(jiān)控能力教師教育監(jiān)控能力是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，教師對自己的教育過程進行監(jiān)控，審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。所謂完整型教師，即教師既是學習者，教學者、交往者，又是指路者。在這個階段孩子使用的色彩并沒有太大的實際意義，兒童教育家陳鶴琴說過：“繪畫是語言的先導，表示美感的良器。而且，隨著這個發(fā)展過程，表達的方式和內(nèi)容也隨之變化。 1 在教育工作中，作為班主任，我堅持“愛是教育的工具，愛是教育的基礎”。向進修學習?！寣W生有激情。一、立足課堂，深鉆教材。當我看到他的這總情況，我總是先采取冷處理辦法，把全班的注意力先從他身上轉移過來，然后，下課后便于其談心，更在談心后，輔導好他漏聽的知識。自己也多次上街道性的公開課，承擔各項大型的區(qū)級教研活動的組織開展。二、轉變教師角色，樹立服務意識。積極配合院、系部進行了日常教學檢查；加強了教研室的各項日常教學管理制度建設，特別是實踐教學體系、頂崗實習管理制度建設。在教學管理中，我深刻認識到，加強教學管理，抓好教學質(zhì)量的重要性。虛心向他人請教，積極改進工作方式方法，增強工作能力。在認真做好學校教育教學工作的同時，我并擔任街道中心教研組組長一職，在工作期間，多次組織街道數(shù)學教師課堂教學比賽以及說課比賽、教師基本功比賽等等。在后進生的轉化中，我通過與學生家長多次接觸，抓住學生突出問題，利用課余時間進行心理和學習上的輔導，用愛心感化他們，引導他們擺脫陋習，重拾自信，成長起來。對學校安排的教育教學工作均能按質(zhì)按量按時完成，盡一名人民教師的義務和職責。教學說課稿《unit 8—62課》獲總校優(yōu)秀說課稿評審一等獎，其教學課件獲總校教師多媒體課件制作大賽二等獎。向報刊書籍學。一直以來，我努力以骨干教師的標準對照自己，要求自己。原本隨意涂鴉的孩子，開始給圓或線賦予意義，從而獲得語言，最后甚至只憑印象去繪畫。而成人應該如何看待幼兒的繪畫行為和繪畫作品呢？在13歲的嬰幼兒處于繪畫的涂鴉期，也就是孩子的繪畫作品在成人的眼中就是一團團雜亂的線條，一片片涂鴉，而沒有實際意義。所謂創(chuàng)造型教師，即熱愛創(chuàng)造活動，創(chuàng)造欲望強烈；能創(chuàng)造性地組織活動，在教學活動中展現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性且善于運用新的教學方法，敢于嘗試新的教學手段。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。其次要改進幼兒教育評價工作。通過幾天的學習，我深深感到，只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。幾天的學習讓我深深體會到，現(xiàn)在幼兒教育事業(yè)已經(jīng)進入到了一個更加以人為本、以幼兒為本的時代。其次是教師要理解孩子、尊重孩子。不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古至今但無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念都有其共通的地方。尤其要注意綜合各領域的知識進行活動設計，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，力求幫助幼兒獲得更加豐富的知識，接受更加系統(tǒng)的教育。教師對自己的教育過程實行監(jiān)控，是教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進教育實踐的一種學習方式，是使教師由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。教育理論水平有待提高。要知兒童心理，不可不研究兒童的繪畫。我們絕對不贊成那種無視孩子的發(fā)展過程，迫使他們超越自己成長過程的做法!同時，就像不同年齡的孩子畫出的是不同的畫一樣，不同年齡的孩子也需要不同的鼓勵方式。只有教師從心底里熱愛學生，學生才能反過來“親其師、信其道”，進而“樂其道”。今年先后參加了班主任培訓、英語新課程培訓，在參加甘肅省中小學教師新課程遠程研修項目初中英語課程學習培訓中成績合格，并獲得“優(yōu)秀學員”榮譽稱號；根據(jù)學校創(chuàng)建英語特色的辦學方針和理念，XX年7月，我榮幸地被學校派往新西蘭進行為期一個月的聽課、學習。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。任職期間，在教學工作中，能結合素質(zhì)教育的教學理念，平時