【正文】 選編這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。這樣的展示帶給大家的感受定會耳目一新。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。課前準備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。6．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！7．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）8．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。8．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。”，“巢”不要讀成“c225。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。文章自然質(zhì)樸、親切祥和，猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。父母對財物的看重是無可厚非的，而孩子對友誼的珍視也是值得贊賞的，那么究竟該怎樣解決這兩種看似矛盾的觀念呢？文章沒有解答，從文章內(nèi)容來看，也沒有明確的方法。文章因為貼近學(xué)生，所以學(xué)生在閱讀過程中，肯定不同的學(xué)生有不同的感受，需要圈點、勾畫，需要與他人對話、交流，這時可以一種既規(guī)范又開放的策略引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的說話訓(xùn)練，積累一定的語言素材，鍛煉一下語言組織表達能力。根據(jù)七年級學(xué)生心理現(xiàn)狀，該文是能很快引起共鳴的，對內(nèi)容的理解難度也不大。重點是什么？難點是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生知其然而知其所以然，舉一反三，進行課內(nèi)外知識遷移；還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學(xué)方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情帶進課堂。要想辦法使每個學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。另外鼓勵學(xué)生表達，不要打斷學(xué)生講話時的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。在具體教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造雙向互動的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與口語交際實踐。因此，學(xué)習(xí)這篇課文易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生共鳴，引起許多爭論和看法，達到正確認識和處理與父母、同學(xué)之間發(fā)生的矛盾的目的。）選讀文段，勾劃圈點，批注人物性格、分角色朗讀。六、吳俐莉（一）課題確定《羚羊木雕》本文是一篇反映親情的文章，但卻沒有那種溫馨、愜意的感覺，留給人無盡的思考，在孩子的眼中，友誼是神圣的，意大利薄伽丘說“它是慷慨和榮譽的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。第三個主問題在精讀品味階段，目的是在品味中了解到文章中的描寫方法，人物形象及思想感情。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。全詩不僅畫面美，而且情意濃。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1．出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？2．請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。教學(xué)準備：有關(guān)課文內(nèi)容的掛圖。背誦，積累語言四、拓展延伸自學(xué)《四時田園雜興》《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。：這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。教師要參與到小組交流中，了解學(xué)生深入鄉(xiāng)村、感受生活、表達情感的不同方式。第四篇：四年級語文下冊第三單元集體備課四年級語文下冊第三單元集體備課孫泉聯(lián)小谷少勇【單元教材簡析】本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學(xué)習(xí)，一個語文園地。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，積累優(yōu)美語句。延伸與拓展。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)，是教學(xué)的重點。教學(xué)本文的重難點是了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。精讀課文，交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、議議，解決不理解的問題。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀一讀這6句詩，將其讀通讀順，之后讓學(xué)生自己試著說說詩句的意思，教師相機指導(dǎo)，學(xué)生只要大概能知道詩句的意思就可以了，然后說說這些詩句有什么共同的特點，使學(xué)生意識到這些詩句都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的，增強整體把握教材，獨立學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)時，可先讓學(xué)生對自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理，做好交流準備。，運用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。師：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相繼指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。2．課文插圖的掛圖及投影片。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美?！爸鲉栴}”設(shè)置為：（1）請用簡潔的語言概括出時間段內(nèi)所發(fā)生的事情，只要學(xué)生能答出父母逼問羚羊木雕的下落——回顧與萬芳的友誼——討回羚羊木雕，此時，即可追問，“回顧友誼”的作者把它放在中間位置，像這種寫法在順序上叫“插敘”，這樣寫有什么好處？（若太難，則直接由教師解說）。此“主問”是從矛盾雙方引發(fā)出來的。由于這類事情具有一定的普遍性，所以，在閱讀本文時，另一個重點是讓學(xué)生調(diào)動生活體驗，談?wù)勛约河龅酱祟愂虑榈慕鉀Q方法，并通過比較，找到最完美的途徑，并以本文為借鑒，思考在生活中應(yīng)當如何與父母及朋友相處，在與父母有分歧時，又如何才能采取最滿意的方式來解決它，另外，本文在寫作上還有一大特點乃是采用插敘將三事件滴水不漏、緊湊完整地安排在一起，一氣呵成，學(xué)生在閱讀到此部分時，應(yīng)適當插入引導(dǎo)學(xué)生認識它并了解它在文中所起的作用。二、吳弟群（一）、《羚羊木雕》教材研究《羚羊木雕》是一篇表現(xiàn)家庭親情、同學(xué)友情以及之間發(fā)生的矛盾沖突的記敘文。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面，進行評價。但我們也應(yīng)該看到，目前的口語交際教學(xué)也存在著一些低效，甚至無效的行為?？梢圆扇⊥阑フf，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴大口語交際的“面”與“量”。為了檢驗備課質(zhì)量、教學(xué)效果、在備課時或教學(xué)后要精選隨堂及課后檢測題；經(jīng)過課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)檢測，進行“回頭看”（二次備課），對教學(xué)中暴露出來的問題，通過回授和分析，進行糾錯和“補救”，同時又為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗借鑒。（二）、《羚羊木雕》“主問題”設(shè)計通讀全文，請你給標題加一個修飾成份的羚羊木雕（整體感知全文，從不同角度加以概括）在整個過程中，“我”是怎樣的心理狀態(tài)？（在朗讀中體會）對這場由羚羊木雕引發(fā)的家庭沖突，你是怎樣看的？（教師適時引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物及情節(jié)，同時也可“挑撥”起學(xué)生間的爭論）。（二）、《羚羊木雕》之“主問題”設(shè)計導(dǎo)入：以生活中的小事件引發(fā)學(xué)生的爭論導(dǎo)入新課（激