【正文】 第二：培訓(xùn)陣容大，可否增派工作人員，以使秩序更加井然。與老師專家們零距離、面對(duì)面交流，學(xué)習(xí)接受到了一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，增長了見識(shí)，開拓了視野，感受到一些創(chuàng)新了思路。通過對(duì)《當(dāng)前我國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析與展望》的學(xué)習(xí)，讓我深入了解了我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形式以及存在的很多問題，通過對(duì)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析和講解，讓我了解到宏觀經(jīng)濟(jì)跟我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的，它就存在于我們的生活之中。在群眾路線教育的指引下，我們需要的安康精神是：“樂山親水、尚德兼容、克難奮進(jìn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”。，、屢教不改，對(duì)這種人需要多次的進(jìn)行耐心的說服教育，及時(shí)原則只是用于某些情況，有時(shí)需要用擇機(jī)原則第二篇：2014年揚(yáng)州市專業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè)溝通與協(xié)調(diào)能力 79分第三套 溝通與協(xié)調(diào)能力71分（一）單選題：只有唯一一個(gè)選項(xiàng)正確“偉大的溝通者”（）(A)善于溝通(B)積極創(chuàng)造溝通機(jī)會(huì)(C)天生具備溝通能力(D)對(duì)溝通懷有溝通的心態(tài)（）(A)向其宣傳你的信仰(B)在談判開始給其留下好的印象(C)直接的提出你的要求(D)可以做出點(diǎn)出格的事情來彌補(bǔ)自己的過失（）(A)尊重他人(B)能夠幫助他人(C)在會(huì)議或討論中不表述自己的觀點(diǎn)(D)主動(dòng)參與集體活動(dòng)，收集被測(cè)評(píng)者在主要活動(dòng)領(lǐng)域中的表征信息，針對(duì)某一素質(zhì)測(cè)評(píng)目標(biāo)體系做出的量值或價(jià)值的判斷過程是（）(A)領(lǐng)導(dǎo)者技能綜合測(cè)評(píng)(B)領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)(C)領(lǐng)導(dǎo)者人格綜合測(cè)評(píng)(D)領(lǐng)導(dǎo)者興趣綜合測(cè)評(píng)5.“他山之石，可以攻玉。，也要采取冷靜和克制的辦法，不要讓自己也成為不合作的人，唯唯諾諾、唯命是從是最佳表現(xiàn)，本意是指挖掘溝渠使兩條水域相通，后只指兩方能連通。今后，我將以安康精神武裝自己，立足本職，解放思想，堅(jiān)定信心，克難奮進(jìn)，用我的實(shí)際行動(dòng)在平凡的工作崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。進(jìn)一步提高了政治修養(yǎng)，強(qiáng)化了理論素質(zhì)，更重要的是發(fā)覺了自己的缺點(diǎn)和不足，隨著世界科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，綜合國力競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越強(qiáng)烈，對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來越高。特別是在組織、準(zhǔn)備與課堂管理方面體現(xiàn)了較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和管理能力?！笔侵福ǎ?A)有些書時(shí)要泛讀的(B)提倡囫圇吞棗似的讀書(C)熟讀精思很需要下工夫(D)怎樣才能記的踏實(shí)（）(A)安靜的環(huán)境(B)緊張的氛圍(C)舒緩的節(jié)奏(D)放松的狀態(tài)（）(A)向其宣傳你的信仰(B)在談判開始給其留下好的印象(C)直接的提出你的要求(D)可以做出點(diǎn)出格的事情來彌補(bǔ)自己的過失（）(A)分離型(B)進(jìn)取型(C)獨(dú)立型(D)謙讓型(二)多選題：至少有一個(gè)選項(xiàng)正確，多選、少選、錯(cuò)選均不得分（）(A)人與人之間認(rèn)識(shí)上的原因(B)人與人之間在某些實(shí)質(zhì)性問題上不相容的利益導(dǎo)致沖突(C)人與人之間溝通失誤與意見交流受阻，產(chǎn)生隔閡導(dǎo)致沖突(D)人與人之間行為習(xí)慣或個(gè)性品質(zhì)不相容造成沖突等2.（）是現(xiàn)代意義上的溝通。為抓好課堂效率，班主任劉祥彩老師認(rèn)真做好調(diào)查研究，廣泛傾聽學(xué)員意見，多方協(xié)調(diào)，解決多年難以解決的遺留問題，既考慮學(xué)員工作思想狀況及愿望，又充分實(shí)現(xiàn)吉安技校承辦本次培訓(xùn)的工作要求，對(duì)具體問題有具體的解決方案，并逐一落實(shí)。我作為一名企業(yè)工作的中層，除了中途請(qǐng)假兼顧單位上的工作以外，能堅(jiān)持在課堂或利用業(yè)余補(bǔ)充學(xué)完全部課程，并順利通過了各門考試。通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到了溝通與協(xié)調(diào)的重要作用，讓我認(rèn)識(shí)到溝通是人與人相互之間傳遞，交流各種信息、觀念、思想、感情，以建立和鞏固人際關(guān)系的綜合。在培訓(xùn)過程中，通過課上認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記、及時(shí)完成課后思考題，并在課后及時(shí)下載講師的講義再學(xué)習(xí)等形式，完滿的完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。第一篇：2014年揚(yáng)州市專業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè)溝通與協(xié)調(diào)能力81分第四套 溝通與協(xié)調(diào)能力81分(一)單選題：只有唯一一個(gè)選項(xiàng)正確（）(A)如果領(lǐng)導(dǎo)者與廣大群眾在思想上不一致，行動(dòng)上不統(tǒng)一，形成“多中心”、“多目標(biāo)”，就會(huì)出現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)喊，群眾看”或者“群眾干，領(lǐng)導(dǎo)攔”的局面(B)需要領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合(C)照顧群眾關(guān)系，并遷就某些落后群眾的要求(D)宣傳群眾、組織群眾、教育群眾和帶領(lǐng)群眾一道前進(jìn)（）溝通而言，空間距離的遠(yuǎn)近影響信息的清晰度(A)電話(B)網(wǎng)絡(luò)(C)口頭(D)會(huì)議（）(A)合作型(B)利用型(C)被迫型(D)融合型，做法不正確的是（）(A)“管理自己的上司”(B)獲得上級(jí)的信任和支持(C)猥瑣迎合、曲意奉承(D)事關(guān)黨和國家的根本利益問題，就不應(yīng)一味地“協(xié)調(diào)”“沙漠驚雷”計(jì)劃中，安南充當(dāng)了恰當(dāng)?shù)恼{(diào)解人的身份，下面哪項(xiàng)并不是他的做法（）(A)聯(lián)系實(shí)際(B)多方兼顧(C)展望未來(D)堅(jiān)持原則（）(A)知覺到或意識(shí)到?jīng)_突條件的存在時(shí)(B)知覺到?jīng)_突并有情緒的卷入(C)當(dāng)一方固執(zhí)己見，對(duì)對(duì)方的意見不采納、不尊重(D)自己的意見不能被對(duì)方贊同感到失望、挫折，甚至引起強(qiáng)烈的憤怒（）(A)說話能力(B)智力(C)溝通能力(D)談判能力（）分，可分為一般能力和專門能力(A)方向(B)內(nèi)容(C)本質(zhì)(D)性質(zhì)（）(A)信息(B)傳遞者(C)編碼(D)理解，其效果的好壞，與溝通主體的（）有著極大的關(guān)系(A)身體狀態(tài)(B)心理狀態(tài)(C)文化修養(yǎng)(D)社會(huì)背景（）造成的(A)性格(B)年齡(C)身份(D)發(fā)型（）(A)從集體的利益出發(fā)，提出對(duì)即將制定的目標(biāo)的種種建議或見解(B)從自己的利益出發(fā)，提出對(duì)即將制定的目標(biāo)的種種建議或見解(C)實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的過程(D)，以彌補(bǔ)自己的短處給領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)帶來的不利影響是（）(A)直接補(bǔ)短法(B)間接補(bǔ)短法(C)全面提高法(D)層級(jí)遞進(jìn)提高法（）(A)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人格(B)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的作用(C)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的習(xí)慣(D)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的喜好15.“人創(chuàng)造奇跡常常是在瞬間，但沒有一個(gè)創(chuàng)造奇跡的人是依靠瞬間的。，并常帶有刺激的性質(zhì)，但這種刺激與愿望無關(guān)，做那些不惜花時(shí)間、精力，誠心誠意為別人設(shè)想的事情，這樣才能獲得真正的幫助第四篇：專業(yè)技術(shù)人員溝通與協(xié)調(diào)能力心得體會(huì)專業(yè)技術(shù)人員溝通與協(xié)調(diào)能力心得體會(huì)專業(yè)技術(shù)人員溝通與協(xié)調(diào)能力學(xué)習(xí)培訓(xùn)后有什么收獲呢?下面一起來了解吧!專業(yè)技術(shù)人員溝通與協(xié)調(diào)能力心得體會(huì)我于6月14日6月18日參加了市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)。三、了解了溝通與協(xié)調(diào)的必要性，學(xué)習(xí)了溝通與協(xié)調(diào)的技巧。作為一名學(xué)員，五天時(shí)間學(xué)完了五門課程，每天安排培訓(xùn)學(xué)習(xí)一門課，都是上午8：3011：30和下午2：304：30學(xué)習(xí)，學(xué)完一門考一門。培訓(xùn)期間，負(fù)責(zé)我們培訓(xùn)工作的校方李科長和班主任肖助理，也親臨培訓(xùn)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，督促檢查。(A)交流說(B)媒介說(C)分享說(D)轉(zhuǎn)移說？（）(A)溝通是人類社會(huì)交往的重要手段(B)溝通是組織系統(tǒng)存在和發(fā)展的前提(C)溝通是增強(qiáng)美丑、榮辱辨別能力的方式(D)溝通是科學(xué)決策、正確實(shí)施決策的基礎(chǔ)（）(A)視野和思路越開闊(B)溝通更有效果(C)說起話來，會(huì)妙語連珠(D)撰寫出來的文章，會(huì)越有品位（）(A)合作原則(B)針對(duì)原則(C)信任原則(D)及時(shí)原則，則組織成員需要（）(A)了解組織的職能定位(B)清楚彼此的職能關(guān)系(C)適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境的變化(D)勇于超越自己的職能定位（）(A)當(dāng)時(shí)的情境(B)行為發(fā)動(dòng)者和行為反應(yīng)者的情緒(C)行為發(fā)動(dòng)者和行為反應(yīng)者的角色與地位(D)行為發(fā)動(dòng)者和行為反應(yīng)者的個(gè)人心理特點(diǎn)（）(A)對(duì)理想的執(zhí)著追求精神(B)熱愛祖國的精神(C)艱苦奮斗的精神(D)為民造福的精神（）(A)工作團(tuán)體中的每個(gè)成員感覺到心情舒暢(B)工作團(tuán)體中的每個(gè)成員之間和睦相處，互相體貼，互相關(guān)心(C)工作團(tuán)體成員中相互之間的關(guān)系緊張、冷淡(D)際關(guān)系中的肯定、接納、積極的態(tài)度（）(A)發(fā)揮理順關(guān)系、處理矛盾等保障社會(huì)安全運(yùn)行的積極作用(B)建立興趣社團(tuán)，構(gòu)建國家與社會(huì)、精英與民眾之間以及富人和窮人之間的中介機(jī)制和傳導(dǎo)溝通機(jī)制(C)通過建立各種社團(tuán)組織，確立公民政治(D)進(jìn)一步加強(qiáng)、引導(dǎo)、規(guī)范社會(huì)中間組織建設(shè)11.“不動(dòng)筆墨不讀書”的意義（）(A)讀書時(shí)要做筆記(B)因?yàn)槟X子再好，也有忘記的時(shí)候(C)偉人都有這些習(xí)慣(D)筆記可使你加深理解（）(A)有益于團(tuán)隊(duì)之間的團(tuán)結(jié)合作(B)通過溝通增加彼此之間的信任(C)得到上級(jí)的認(rèn)可和理解(D)能避免因?yàn)闆_突和誤會(huì)被開除？（）(A)討論(B)報(bào)告(C)談話(D)談判（）(A)教育人們反對(duì)惡劣的性格(B)教育人們拋棄惡劣的性格(C)教育人們克服不良的性格(D)教育人們培養(yǎng)和樹立優(yōu)良的性格（）(A)口若懸河(B)太愛表現(xiàn)自己的人(C)表現(xiàn)自己的優(yōu)越感(D)做出讓別人認(rèn)可和敬佩的事情，是指對(duì)立雙方在()上，知覺不一致時(shí)所產(chǎn)生的一種分歧或矛盾(A)行為期望(B)觀念期望(C)目標(biāo)期望(D)情感期望（）(A)讓