【正文】 （井然有序），結(jié)合全文選擇正確的意思，畫“√”?！闭f(shuō)著，他輕輕關(guān)上了房門。我故鄉(xiāng)的山野，那么多的溝溝坎坎，那么多的泥濘（n236?！闭?qǐng)寫出你對(duì)這句話的理解。你可以走了。你把褲腿卷得高高，光著腳丫，一個(gè)一個(gè)地背著我們（淌趟）過(guò)那條脾氣暴躁的小河。六、在（）里選擇正確的答案，畫“_____”。書是_________________，有了書，_____________________________。（）4.“只要把握住生命里的每一分鐘，也就把握住了理想的人生?！眊ān g224。浪花濺到你的身上、臉上，雨水打濕你烏黑的頭發(fā)，你卻全然不顧。（《草船借箭》、《將相和》、《赤壁之戰(zhàn)》、《景陽(yáng)岡》是選自我國(guó)長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》中的故事，小說(shuō)的作者是（施耐庵、羅貫中、吳承恩）。238。________________________________（至少兩條）《一分鐘》這篇短文，你有什么感想？請(qǐng)你寫一篇讀后感，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫出自己的看法和想法?！薄耙环昼??一分鐘??”青年人若有所思，眉頭緊鎖。如今，我已大學(xué)畢業(yè)，即將成為一名教師，我決心像您那樣_________________。239。除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多積累一些好詞佳句。，但靈活運(yùn)用能力有所欠缺。如根據(jù)語(yǔ)境寫名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、詩(shī)句，用千古名句來(lái)表達(dá)自己的心愿或情感等，學(xué)生只有在正確理解語(yǔ)言的前提下?tīng)€熟于胸，才有可能出色地完成。除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多積累一些好詞佳句。（6分）課堂上，我們討論并閱讀了“”，感觸很多。——（龔自珍）⑵，俯首甘為孺子牛。”（改為第三人稱的轉(zhuǎn)述句）⑷ 給句子加標(biāo)點(diǎn)，使他們表達(dá)兩種不同的意思。（6分）和（）可親弄（）作假（）不顧身陰謀（）計(jì)（）手好閑（）有成效 褒義詞：貶義詞：補(bǔ)充成語(yǔ)”中除要求把成語(yǔ)補(bǔ)充完整外，還要按褒義詞、貶義詞分類，褒義詞、貶義詞”這種考法就是考學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。2013年7月1日小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷分析慶 坪 中 學(xué) 董富智2013年7月1日第二篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷分析小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷分析課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。或選自“語(yǔ)文百花園”，或來(lái)自要求背誦的詩(shī)文；或回顧課文內(nèi)容，或概括文中主人公的特點(diǎn)；還有關(guān)于作家的常識(shí)。整份試卷密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透了新課程理念。第六、七、八、九題都是關(guān)于句子練習(xí)。還有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)太差，文章語(yǔ)句不通，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范，書寫差，卷面不整潔，語(yǔ)言表達(dá)能力差，文章雜亂無(wú)章，缺乏邏輯性。uxu224。（12分）⑴ 小草頑強(qiáng)的生命力讓人佩服。”縮句抓不住句子的主干，就會(huì)寫成我在小路上散步。大量的事實(shí)證明，語(yǔ)文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)了多少，而在于語(yǔ)言積累是否豐富，語(yǔ)感的積淀是否深厚。如根據(jù)語(yǔ)境寫名言警句、諺語(yǔ)、詩(shī)句等，學(xué)生只有在正確理解語(yǔ)言的前提下?tīng)€熟于胸，才有可能出色地完成。如看拼音寫詞語(yǔ)，選拼音，查字典，選詞填空和根據(jù)語(yǔ)境寫詞語(yǔ)等，尤其是其中的 “鼎志昌盛”的“鼎”，“猜度”的“度”字讀音等。但是一些易錯(cuò)字詞及讀音錯(cuò)誤率較高，如“羹湯”寫成“梗灘”；“侮辱”寫成“辱侮”；“鼎志昌盛”的“鼎”少寫一橫，“志”寫成“至”；“汲水”的“汲”讀成“xī”；“猜度”的“度”讀成“d249。239。________________________________________________（）里選擇正確的答案，畫“_____”。你把褲腿卷得高高，光著腳丫，一個(gè)一個(gè)地背著我們（淌趟）過(guò)那條脾氣暴躁的小河。你可以走了。（）（3）因?yàn)楣ぷ魈α?，班杰明沒(méi)有時(shí)間收拾房間。237。最后同學(xué)們盡情歌唱，歡樂(lè)的歌聲在操場(chǎng)上空回蕩。ng）小路。青年人簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，眼前出現(xiàn)了另一番景象－－房間內(nèi)的一切（不但）擺放得井然有序，（而且）有兩杯剛剛倒好的紅酒還漾著微波。（1）班杰明的生活習(xí)慣不好，總是把房間搞得很亂。（改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字）（共4分）穿流不息（）慢不經(jīng)心（）陰謀鬼計(jì)（）換然一新（）堅(jiān)苦奮斗（）再接再勵(lì)（）深臨其境（）長(zhǎng)途拔涉（）四、句子小作坊。（在原句上用修改符號(hào)改）（3分）我們對(duì)于生存環(huán)境太重要了，必須保護(hù)它。ng n237。很快，一分鐘過(guò)去了，班杰明打開(kāi)了房門，并熱情地把青年人讓進(jìn)了客廳。（）（2）班杰明故意把房間弄亂，以此教育青年人。你走出師范學(xué)院的大門，毫不猶豫地踏進(jìn)我們偏遠(yuǎn)的山莊。當(dāng)那個(gè)青年人如約而至?xí)r，看到班杰明的房（雖然）高大寬敞，（但是）房間里卻亂七八糟，狼藉一片。在短文的（）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（√）（3）因?yàn)楣ぷ魈α?，班杰明沒(méi)有時(shí)間收拾房間。沒(méi)等青年人開(kāi)口，班杰明就非?？蜌獾卣f(shuō)：“干杯。在多風(fēng)多雨的季節(jié)里，放學(xué)時(shí)，你總是送我們回家。先把題目補(bǔ)充完整，再選擇具體事例來(lái)寫。突然，他大聲說(shuō)，“我懂了，一分鐘的時(shí)間可以做許多事情。如今，我已大學(xué)畢業(yè)，即將成為一名教師，我決心像您那樣_________________。七、按要求默寫。（3分）⑴短短一語(yǔ)，透出了姚明的機(jī)智和幽默。（至少兩條）《一分鐘》這篇短文，你有什么感想？請(qǐng)你寫一篇讀后感，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫出自己的看法和想法。突然，他大聲說(shuō)，“我懂了，一分鐘的時(shí)間可以做許多事情。，畫“√”。《為人民服務(wù)》一課中引用中國(guó)古代文學(xué)家司馬遷的語(yǔ)句。【試題答案】，回答問(wèn)題?！卑嘟苊魇嫘牡匦α恕＃ǎ┑纳揭埃ǎ┑男÷罚ǎ┑男『樱ǎ┑穆曇簦ǎ┑纳角f（）的微笑？（簡(jiǎn)要寫出來(lái)）_____________________________________，補(bǔ)充結(jié)尾。__________________________________，回答問(wèn)題。）（）（）（）（）（）（）（）（））））)()zh236。“生活即教育”，我們不能把語(yǔ)文教學(xué)局限于教材和課堂之內(nèi)，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活；要充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體了解社會(huì)，了解世界，拓寬視野。如將“朝霞不出門，晚霞行千里”寫成了“朝虹雨，夕虹晴”等等。，不忘傳統(tǒng)。試題大部分內(nèi)容都出自教材，但也有幾個(gè)開(kāi)放性題目，如變換句式等，將積極正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀蘊(yùn)涵其中，在考查學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)不著痕跡地進(jìn)行人文教育和熏陶。學(xué)生了解常見(jiàn)的病因如搭配不當(dāng)，語(yǔ)序顛倒等類型，學(xué)會(huì)使用修改符號(hào)?！都汉ルs詩(shī)》 ⑸ 甘瓜苦蒂。父母的愛(ài)，是，是。（２分）時(shí)代時(shí)期⑴．他的童年（）是在炮火紛飛中度過(guò)的。本次語(yǔ)文試卷綜合考察了學(xué)生各方面能力，共分四大版塊：基礎(chǔ)知識(shí) [共31分]，積累與運(yùn)用 [共16分]，閱讀理解 [共2０分]，習(xí)作 [共30分]試題知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，題型靈活多樣，試卷貼近學(xué)生生活。第二部分、閱讀平臺(tái)（25分）分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，主要考察學(xué)生課內(nèi)閱讀積累和課外閱讀理解的能力。習(xí)作是以“收獲”為主題，這個(gè)主題與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際結(jié)合緊密，不做過(guò)多限制，使他們的思維天馬行空，自由馳騁，有話可說(shuō)，給了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。但從整個(gè)答題情況來(lái)看，學(xué)生讀音正確率高，對(duì)拼音的掌握情況比較牢。習(xí)作能首尾呼應(yīng)，過(guò)渡自然，能抒發(fā)真情實(shí)感。 jǐn