【正文】 （1）學(xué)生筆算。師注意學(xué)生撥珠的順序（從個(gè)位撥）預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出用豎式計(jì)算師：你能?chē)L試用豎式計(jì)算出來(lái)嗎？（讓學(xué)生到黑板前嘗試）及時(shí)提問(wèn)：你在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣？（數(shù)位對(duì)齊）師：為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能想加）師：也就是把哪些數(shù)對(duì)齊？計(jì)算又從哪一位算起？（6和3對(duì)齊，2和4對(duì)齊，1和1對(duì)齊）（要從個(gè)位說(shuō)起。教學(xué)重難點(diǎn):探索并理解三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生說(shuō)想法及理由。說(shuō)說(shuō)表中信息有哪些，要解決問(wèn)題該怎樣計(jì)算。師注意學(xué)生撥珠的順序（從個(gè)位撥）預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出用豎式計(jì)算師：你能?chē)L試用豎式計(jì)算出來(lái)嗎？（讓學(xué)生到黑板前嘗試）及時(shí)提問(wèn)：你在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣？（數(shù)位對(duì)齊）師：為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能想加）師：也就是把哪些數(shù)對(duì)齊？計(jì)算又從哪一位算起？（6和3對(duì)齊，2和4對(duì)齊，1和1對(duì)齊）（要從個(gè)位說(shuō)起。教學(xué)重難點(diǎn): 探索并理解三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計(jì)算方法。學(xué)生說(shuō)不完整時(shí)，老師適時(shí)補(bǔ)充，（算理是個(gè)位是5個(gè)一加上2個(gè)一；十位是3個(gè)十加上0個(gè)十；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？ 35＋2＝ 二（3）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？ 37＋2＝ 二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？ 35＋32＝ 二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？ 35＋37＝[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興二、合作交流，掌握算法我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。同時(shí)板書(shū)。5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=（二）、談話導(dǎo)入老師：假如我們班一起去參觀博物館。（指名同學(xué)板演，其他學(xué)生拿出本子寫(xiě)）師：你算對(duì)了嗎？生：...引導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)活動(dòng)，我們知道無(wú)論是口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，這節(jié)課我們將要用這個(gè)規(guī)律開(kāi)始學(xué)習(xí)新的知識(shí)。投影出示：126+143的豎式，要求學(xué)生照樣子檢查自己的驗(yàn)算，看到有什么不同之處。、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。（指名同學(xué)板演，其他學(xué)生拿出本子寫(xiě)）師：你算對(duì)了嗎？生：...引導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)活動(dòng)，我們知道無(wú)論是口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，這節(jié)課我們將要用這個(gè)規(guī)律開(kāi)始學(xué)習(xí)新的知識(shí)。（板書(shū)或投影“驗(yàn)算：”）學(xué)生交流并嘗試“143+126”的驗(yàn)算過(guò)程。說(shuō)說(shuō)表中信息有哪些，要解決問(wèn)題該怎樣計(jì)算。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)疑，讓學(xué)生自己想辦法解決如何驗(yàn)證算的對(duì)不對(duì)，學(xué)生交流中，會(huì)有很多的想法。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己提問(wèn)并列式，也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)提出并解決問(wèn)題過(guò)程，激發(fā)后續(xù)探究新知的動(dòng)力] “二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本”的問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。（1）學(xué)