不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。，感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和簡(jiǎn)單推理的能力。+ 50= 53+3= 400+200= 53+30= 600+ 40= 530+300= 師：在口算時(shí)，有哪些要注意的地方（在口算的時(shí)候要注意，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加）師表?yè)P(yáng)用語(yǔ)。（板書(shū)課題）[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)引入中涉及到以前學(xué)習(xí)的加法口算和豎式計(jì)算，有助于學(xué)生通過(guò)回顧已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，作為學(xué)習(xí)本課的鋪墊，同時(shí)，復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“相同數(shù)位的數(shù)才能相加”“從個(gè)位算起”口算和豎式計(jì)算關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生在后面自主探索三位數(shù)加三位數(shù)和三位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法提供了幫助。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己提問(wèn)并列式，也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)提出并解決問(wèn)題過(guò)程，激發(fā)后續(xù)探究新知的動(dòng)力] “二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本”的問(wèn)題。指名同學(xué)到黑板前演示。]（2）驗(yàn)算。師：交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍的得數(shù)和第一次算出的得數(shù)什么的關(guān)系？（一樣）假設(shè)反問(wèn)：如果兩次算出的得數(shù)不一樣，那說(shuō)明了什么？“二年級(jí)和六年級(jí)一共借書(shū)多少本？”問(wèn)題，并驗(yàn)算。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)疑，讓學(xué)生自己想辦法解決如何驗(yàn)證算的對(duì)不對(duì)，學(xué)生交流中，會(huì)有很多的想法。]三、練習(xí)鞏固完善“想想做做”第1題。按要求完成計(jì)算，并提醒學(xué)生寫豎式時(shí)數(shù)位要對(duì)齊。（1）說(shuō)說(shuō)看圖知道哪些信息，要求什么？該用什么方法計(jì)算？（2）列式解答。說(shuō)說(shuō)表中信息有哪些，要解決問(wèn)題該怎樣計(jì)算。（2）說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。通過(guò)體驗(yàn)驗(yàn)算的過(guò)程，使學(xué)生更加熟練掌 4 握三位數(shù)加三位數(shù)或兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算。全班交流，訂正。（板書(shū)或投影“驗(yàn)算：”）學(xué)生交流并嘗試“143+126”的驗(yàn)算過(guò)程。）強(qiáng)調(diào)并投影出示（相同數(shù)位上的數(shù)才能相加）同學(xué)板演，并說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。師：要求二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本，誰(shuí)知道怎樣列式？生：143+126 師投影出示：143+126=_____（本）問(wèn)：你打算用什么辦法來(lái)計(jì)算？（鼓勵(lì)算法多樣化）同桌之間交流，指名學(xué)生回答。（出示情境圖）引導(dǎo)語(yǔ)：這是圖書(shū)室第七周各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)（一年級(jí)85本......）師：根據(jù)這些信息，誰(shuí)能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題？(要求：學(xué)生提問(wèn)之后，要說(shuō)說(shuō)如何列式，無(wú)需解答)生：......（預(yù)設(shè)：可能有學(xué)生提不出其中的一道問(wèn)題，就以老師自己的名義提出）（1）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？2（2）二年級(jí)和六年級(jí)一共借書(shū)多少本？引導(dǎo)指出：本節(jié)課我們先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，其余的問(wèn)題我們將在今后的學(xué)習(xí)中加以解決。（指名同學(xué)板演，其他學(xué)生拿出本子寫）師：你算對(duì)了嗎？生：...引導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)活動(dòng)，我們知道無(wú)論是口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，這節(jié)課我們將要用這個(gè)規(guī)律開(kāi)始學(xué)習(xí)新的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入引入：在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，先通過(guò)一些小題目給我們的小腦袋做做操，同時(shí)，也觀察哪些同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候最認(rèn)真，聽(tīng)別人的時(shí)候最安靜、最仔細(xì)，他就是我們班最會(huì)發(fā)言、傾聽(tīng)的學(xué)生。五、隨堂練習(xí)2015年月28日第五篇：不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位加法類別：小學(xué)數(shù)學(xué) 編號(hào)：教學(xué)內(nèi)容：教材3132頁(yè)。三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交
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