蘇教版五年級數(shù)學(xué)——第六單元分數(shù)的基本性質(zhì)教材分析(專業(yè)版)
【正文】 這樣安排有兩個原因：一是能鞏固通分的知識，形成通分技能，把分數(shù)加、減計算需要的基礎(chǔ)練扎實。看同一本故事書，小芳看了這本書的35，小明看了這本書的49。例題有層次地教學(xué)公分母的知識：首先聯(lián)系34和56的改寫，讓學(xué)生知道124是公分母，是34和56的分母的公倍數(shù)；然后比較34和56以12為公分母和以24為公分母的改寫，體會什么數(shù)作公分母比較簡便，得出一般用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母。約分的時候，必須把分子、分母除以相同的數(shù)，學(xué)生往往在這一點上發(fā)生錯誤，第6題能給學(xué)生這方面的體會。然后教學(xué)什么是約分和怎樣約分，是例題的主要內(nèi)容。這項活動起鞏固分數(shù)基本性質(zhì)的作用，還滲透了通分、約分所需要的思想?！ 〗滩姆秩揭龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)?！ 〉?9~73頁全單元內(nèi)容的整理與練習(xí)，實踐與綜合應(yīng)用。發(fā)現(xiàn)規(guī)律。填寫連等式12=（）（）=（）（）=（）（），把124816有序地排列起來，能從中得到許多感受。如，因為這些分數(shù)是用同一個涂色部分表示的，所以大小相等；又如，這些分數(shù)可以把1224的分子、分母同時除以6或12得出，所以大小相等。還要注意約分的書寫格式，分子和分母分別除以它們的公因數(shù)，得到的商（即新的分子和分母）應(yīng)該寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀５?2~15題的分數(shù)加、減計算，計量單位改寫，小數(shù)化成分數(shù)，解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，都提出把結(jié)果約成最簡分數(shù)的要求?！ 【毩?xí)十二第1~4題配合例4的教學(xué)。二是先讓學(xué)生獨立解決問題，再交流方法，鼓勵策略、方法多樣化。如比較23和78的大小，從13＞18得到23＜78；比較134與103的大小，如果把它們都化成帶分數(shù)，就只要比較14與13的大小。第三種方法以12為中介，把兩個分數(shù)分別與12比較大小，間接得到35和49的大小關(guān)系，思維靈活、快捷，策略巧妙?！ ??比較分數(shù)的大小，體驗策略與方法的多樣性。思考的焦點是改寫成分母是幾的分數(shù)，只要確定新的分母，分別改寫兩個分數(shù)就容易了。二是識別一個分數(shù)是不是最簡分數(shù)。首先看圖寫出和1218相等，而分子、分母都比較小的分數(shù)，為理解約分的含義搭建認知平臺?！ 〉谌礁爬▋傻览}中分子、分母變化但分數(shù)大小不變的規(guī)律。比較各個圓里的涂色部分，能夠看到從左往右第4個圓的涂色部分大小相等，由此得到寫出的分數(shù)大小相等，即13=26=39。蘇教版五年級數(shù)學(xué)——第六單元《分數(shù)的基本性質(zhì)》教材分析 本單元教學(xué)分數(shù)的基本性質(zhì)，約分、通
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