小學語文四年級教案——以演代講的一點嘗試——我教登山(專業(yè)版)
【正文】 看著這充滿生機的情景，我欣慰地笑了。這樣正好體現(xiàn)出了列寧戰(zhàn)勝困難后觀賞到日出的心情。緊接著他手捂胸口，像似定了定神，又小心地向前移動。正在這時，三個腦袋的扎堆引起了我的注意，他們在干什么？走過去一看，原來他們在一句一句地指導times。我的話音一落，學生三人一組立刻投入到了學習中。同學們，今天我們用一種新方法學習第17課《登山》。正如我所預料的，學生對表演有著濃厚的興趣，有了興趣教學就能取得好的效果。路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。你們組表演。mdash。老師，聽著他的朗讀，聯(lián)系時代背景，我認為這里除了體現(xiàn)列寧順利通過小路的喜悅外，還體現(xiàn)出列寧看到了革命的勝利。就這樣，學生在體會情境、描繪情境、演示情境的活動中，深刻地理解了教材的主要內容，受到具體生動的形象感染。在第二次走過險路時，他沒能把列寧毅然決然的態(tài)度表現(xiàn)出來。這里扭轉頭、碎小的步子可以看出巴果茨基雖然走過這條小路，但還是有些提心吊膽，更突出了小路的險，他把這一切都表演出來了?！ ”硌蓍_始了，他們簡單地畫了背景，黑板作為峭壁，一條粉筆畫的線就是小路。和lsquo。同學也舉起了手，我連忙叫起她來，《登山》講的是列寧登山看日出兩次走過靠近深淵的小路的一件事。小學語文四年級教案——以演代講的一點嘗試——我教《登山》
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