【正文】 為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。(3)集智備課避免“目中無人”。對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學過程中肯定有很多教師預設之外的生成。教師要立足“以學定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：(1)圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源。通過集智備課或教師個人“二次設計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導學案。備課時明確在教學中教師教什么?學生學什么?教師教的應該是學生自學后還不懂的問題。通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。今后我們會更加努力地共同做好各項工作?，F(xiàn)總結如下：一、減輕備課負擔，提高備課積極性。每個人都按照學校的要求，課后輔導和批改作業(yè)都很認真，試卷講評及考后的檢查落實工作做的也很細致，使信息的反饋及時到位，能夠將教學工作調整到最好的狀態(tài)。如何激發(fā)學生學數(shù)學用數(shù)學的興趣。四、資源共享 共同收獲集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享，這是老師們共同的感悟?？傊?，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。為達到這一目的，在集體備課中就要教學內容結合教師的各自的專業(yè)和特點每次定“中心發(fā)言人”實行輪流坐莊，并附以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。三是落實中心發(fā)言人。積極參加各種教研學習，參加聽課、上研討課?，F(xiàn)總結如下：一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補短，我們成立了集體備課組。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義，8月17日下午，馮蹬先副校長從集體備課的意義、目的、實施等幾個方面進行了生動而準確的闡述，使全體副科教師認識到開展集體備課的的重要性和必要性，大家共同研討并制定了集體備課計劃，為開展好本次集體備課活動做了思想上和制度上的保障。在活動過程中老師們的討論氣氛還不夠活躍，如果每位老師積極發(fā)言，說出自己的看法，活動效果將會更好。值得驕傲的是連灘中學一向就有良好的校風，全體教職工都自覺遵守國家的法律法規(guī)，遵守學校的各項規(guī)章制度。通過相互聽課，取長補短。三、在集體備課中老師成長了通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。集體備課總結篇四備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。如果為了強調“集體智慧”，這應該是其本意，也應該是其所向。從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。(4)說明問題設計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預案準備。為了檢驗備課效果，教學管理者要跟蹤課堂，全程關注導學案在實際操作中的實效性，通過課堂學生學習的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結果性的統(tǒng)一。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。自評與他評相結合。(2)說明教學過程設計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設計。在備課中最為關鍵的應該是“備學生”。今后還要不斷加以改進和完善。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。上完課后，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點，同時提出了意見。四、教學研究：(1)備課組認真學習有關教育教學改革的新思想、新理念，堅定搞教改信念，努力使自己的課堂教學與教學改革同步合拍，認真體現(xiàn)現(xiàn)代教育以學生為本的思想，從本學科的實際情況出發(fā)，探討怎樣提高學生各方面的素質，發(fā)展智力。做到一切從學生的實際出發(fā)，一切為了學生，這樣才能在工作中有動力，才能最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，在工作中盡心盡責。應當牢牢把握“學生主體”的學習地位，正確發(fā)揮教師的引導作用。一、制定計劃 形成共識集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。第二篇：集體備課總結北庭鎮(zhèn)小學集體備課總結集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。三、總結經驗，提高教學技能?！八慕y(tǒng)一”：統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學內容?！爸行陌l(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結和交流。任何一項活動，都是要耗費時間和精力的，有些教師由于認識還是不到位，有一些消極，不按教研室集體備課的要求去備課，甚至對教研活動的頻繁頗有異議。我們綜合組的每個成員都是知無不言，言無不盡，每一課每一節(jié)都經過討論把重難點，教學方法，都說得很清楚。如何既要重視學習結果