【正文】 在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻。首先，教師要以身作則，為人表率。正如胡錦濤同志所說:“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂!我們是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業(yè)。”立德樹人自古以來就是一種強有力的教育力量，它夯實了教師，立德樹人的基礎—愛心。要傾注全部的愛去發(fā)現每一位同學學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離。又過了一段時間，我失望了，我想老師肯定是把調位置的事給忘了，決定再去說一回。教師的奉獻精神就是以為學生服務為最高目的，以培育少年成長成人為最大責任，不計報酬，淡泊名利，樂于獻出，不重索取，以教為志，以教為榮，以教報國的精神。廉潔從教是對教師品行和作風方面的要求，是教師高尚情操的具體體現。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。要做到能愛、善愛。教師對學生的愛，是一種人類社會充滿科學精神的神圣之愛。教育學生從做合格公民的基礎要求做起，將現代社會教育所倡導的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”、“自由、平等、公正、法治”和“富強、民主、文明、和諧”等貫穿到全部的教育工作之中。在課程建設的實踐中不斷發(fā)現問題，不斷完善。關愛學生，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優(yōu)良教風，以高尚師德影響學生，以風范學識感染學生，作學生健康成長的引導者和指路人。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。首先，教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。俗話說：喊破嗓子不如做出樣子。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的健康成長。聽了吳金林老師“立德樹人家校共育”大型教育演講《窮養(yǎng)，富養(yǎng)，都不如教養(yǎng)》之后，我深深地領悟到了，無論是作為一名教師還是一位家長，都應該關心、關注孩子的成長，尤其是精神上的喂養(yǎng)，注重環(huán)境的熏陶教育?！庇肋h做高中學生的良師益友，永遠做學生健康成長的指導者。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學興趣。聽了吳金林老師“立德樹人 家校共育”大型教育演講《窮養(yǎng)，富養(yǎng)，都不如教養(yǎng)》之后，我深深地領悟到了，無論是作為一名教師還是一位家長，都應該關心、關注孩子的成長，尤其是精神上的喂養(yǎng)，注重環(huán)境的熏陶教育。這種觀察分析，會使我能更深刻地向家長反映問題，更深入地了解幼兒，為正確地解決處理班里問題、糾正或發(fā)揚幼兒的優(yōu)缺點提供了一把新鑰匙。通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造教師特有的人格魅力，做教師雖然很辛苦，但我們也很幸福，因為我們是在為祖國、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，我將從幼兒的成長中得到收獲。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。當前對學困生、貧困生、后進生、留守生，需要格外關注。從自身做起，嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這些都是師德。讓愛的暖流也能流進在他們的心田。要用心對待教育工作，教好每一個學生，更好地承載起每一個家庭的希望?！惫沤裰型鉄o數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教師要“培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展”。由于經驗的欠缺，部分實踐課只有熱鬧的形式，但是效果卻一般。立德樹人要隨著時代的發(fā)展不斷的創(chuàng)新，以適應教育教學的`需要。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。對其各方面給予關注。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。愛在繼續(xù)，責任在繼續(xù)，多一點耐心，多一份愛心，只有不斷提升自己的素養(yǎng)，才能促進學生發(fā)展，讓愛走得更遠。樂于奉獻，是人民教師的精神支柱。該生終于憋不住了，在宿舍了對同學們說了這件事。也許他們原本的愛勞動、樂于助人、心靈手巧、組織能力強等閃光點就在你不經意間的一個否定性評價中喪失殆盡，再也無法找回，成為教育工作者罪過大焉?！薄豆茏印吩疲骸耙荒曛?，莫如樹谷。在每次的“教師節(jié)”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。一切都好像沒有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷!愛心立德，奉獻樹人，將使我們教師擁有充實的人生，我相信，當我們離開這三尺講臺時，我們可以自豪地說：“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。只有熱愛學生，才能教育學生，感染學生，推動教育走向成功。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任?！傲⒌聵淙恕笔怯藶楸?、德育為先的目標指向，“育人”是要通過人(教師)去進行的，但在教師自身的“靈魂”遭到社會普遍質疑、“補課經濟”盛行的今天，“立德”：要先立教師之‘德’、立“人類的靈魂”之‘德’，立作為教育主體之‘德’。其次，教師要做到舉止文明，莊重自持。師德建設順應潮流，勢在必行。為了學生能受到教育。有了一顆愛心，才會有一張笑臉。其身不正，雖令不從。第二天，班主任果真將大個子調到前面去了。我們處在一個中華民族振興的時代，教師應當開拓創(chuàng)新，更成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人”的教育家，這就需要一種在已有的基礎上，不固步自封，開拓前進，勇往直前的奉獻精神。同時，廉潔從教，是教師職業(yè)道德中的一個最重要的操行，是新時期對教師提出的具體要求，也是人民教師的崇高風范。教師要把學生造就成一種什么人，自己就應當是這種人。要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。這樣的教師就一定能成為一名稱職的優(yōu)秀的教師。立德樹人，是每一個教育工作者的天職，教師必須提高師技、師愛、師責、師品四個方面的修養(yǎng)。教師的世界觀、人生觀、生活態(tài)度都必然會影響到學生。讓德育教育成為“快樂教育”，使學生將所接受的德育教育形成習慣。20xx年，我接手的是三年級，這個班數學基礎較差，很多學生連乘法口訣都不會背，別說應用題，計算題都成問題，孩子們厭學情緒嚴重。因此培養(yǎng)人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業(yè)務水平。”其次，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業(yè)務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現代科學的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規(guī)律與教育的藝術，提升人生品位。“十年樹木，百年樹人”怎樣才能做一名好教師呢？主要表現在以下幾個方面：矢志不渝鑄師魂?！鼻鞍刖湮覀冋f并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。首先,要熱愛自己的職業(yè)。教師要認識到雙方不是主體與客體，改造與被改造的關系，而是主體與主體之間相互作用、相互影響的平等關系。杜教師深知“學困生“對班級的影響，更清楚轉化”學困生“的重要性。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，屈艾要求學生要做到的，自己首先做到，舉止端莊，文明禮貌，衣著整潔，謙和謹慎，每每以文明行為帶動學生，提高自己的思想境界、工作水平，用高尚的修養(yǎng)感染學生，為學生樹立可親、可敬、可信、可學的榜樣。學習國學經典16字方針——直面經典，不求甚解，但求背熟，終身受益，對我的觸動很大，當吳金林老師問“是先理解再背誦，還是先背誦再理解”時，我還很堅定地認為是前者對。要使我園工作再上新臺階，要求我們教師必須提高創(chuàng)新能力。在日常工作中要深入學習業(yè)務知識，掌握過硬的專業(yè)知識。因為愛是教育的靈魂，是教育的天職，有愛才有責任。教師要肩負起“立德樹人，教書育人”的光榮職責，關愛學生，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優(yōu)良教風，以高尚師德影響學生，以風范學識傳染學生，作學生健康成長的引導者和指路人。教育的根本宗旨就是關愛每一名學生，關心每一名學生的高速成長進步。就這樣，杜老師和小曾從開學一直努力到期末，這期間的努力總算沒人白費，在期末統(tǒng)測中，小曾六同學不僅將分數七變成了九，而且除了在九的后面多了一個零——九十分。教師大計，師德為本。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。但他不悲觀