【正文】 收集資料，整理素材，寫教案等等，抱著很高的期望，上課時(shí)先發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)沒有想象的那樣好，甚至在讓學(xué)生表演課文時(shí)出現(xiàn)了很多混亂的局面，究竟是什么原因造的呢？課后我經(jīng)過(guò)反復(fù)地思考，我發(fā)現(xiàn)我的教案設(shè)計(jì)很全面，過(guò)多關(guān)注了課文的每個(gè)細(xì)節(jié)，沒有關(guān)注學(xué)生，也就是我沒有把學(xué)生結(jié)合，很多環(huán)節(jié)并沒有考慮到班內(nèi)的學(xué)生的實(shí)際情況。（讀句子“第二段）師：這是第二段，段的前面要空兩格。棵：怎么記住這個(gè)字？（木加果）組什么詞？到：到的新偏旁叫什么名字？（利刀）一齊說(shuō)。齊讀。２、同桌互讀，檢查?！俊究傇u(píng)：袁老師善于從兒童心理出發(fā)，采用兒童喜聞樂(lè)見的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生在有效的40分鐘內(nèi)全程參與，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好?！苛?、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。生3：春天到了，爺爺給小樹捉蟲。生2：讀這段話。生2：暖和的棉衣。這里老師通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的多媒體讓學(xué)生既掌握了新知又學(xué)會(huì)了觀察，既培養(yǎng)了閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。師：這句話大家讀得非常正確。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，每個(gè)蘋果上寫著由生字組成的詞。生：chuān穿師：你的翹舌音讀得真好，老師還想再聽一遍。）請(qǐng)同學(xué)們一起讀“爺爺和小樹”。3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它們。（1）自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？（2）在讀課文中理解暖和的衣裳、綠色的小傘。（2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨(dú)立寫。②選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話③按四人小組練說(shuō)什么樣的什么形式的詞組，并派代表交流。師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，看看誰(shuí)來(lái)看望我們啦？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)爺爺和小樹圖。生：齊讀課題。師：你的平舌音讀得真好聽，老師也想跟你讀一遍。生2：暖和(huo).師：你真聰明，你知道它的意思嗎。生：齊讀這句話。其他同學(xué)拿好書，注意讀書的正確姿勢(shì)，認(rèn)真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。師：誰(shuí)能用“我家門口有_____”說(shuō)句完整話呢？ 生1：我家門口有一輛自行車。師：你能帶著高興的心情讀“小樹不冷了。課堂中，袁老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“我家門口有。師：到了夏天，小樹會(huì)對(duì)爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（一）指導(dǎo)寫“不”字。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽(yáng)。２、比賽，指名小組讀。３、學(xué)生寫。傘：這個(gè)字的偏旁叫（人字頭）一齊讀偏旁。（分三部分），用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。教師要愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲望，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。，我們還可以說(shuō)“暖和的____”什么？“綠色的____”“漂亮的____”“雪白的____”，我們還會(huì)遇到許多這樣的詞語(yǔ)，我們要把它們寫下來(lái)，裝在一起，就是詞語(yǔ)寶庫(kù)。（齊讀； 帶點(diǎn)的字都是輕聲，再齊讀)。？打開課文，自己練習(xí)讀讀課文。三、學(xué)習(xí)課文１、出示圖一：⑴ 指名讀相關(guān)的句子。【教材分析】教學(xué)流程第一課時(shí)一、由圖片引出課題１、貼“小樹”：請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說(shuō)一句完整的話。（三）展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字，進(jìn)行評(píng)改?！钡木渥?。小樹___________。請(qǐng)全班同學(xué)像他一樣讀一讀。出現(xiàn)課文插圖）生：爺爺來(lái)了。師：你是全班同學(xué)的驕傲，大家也像他這樣讀一讀吧。這種循序漸進(jìn)，由淺入深的方式讓學(xué)生既掌握了要認(rèn)的字及偏旁，又適當(dāng)?shù)貪B透了一些識(shí)字方法，為日后的自主識(shí)字、下一環(huán)節(jié)自然段和課文的朗讀創(chuàng)造了條件。生：讀這句話。）師：同學(xué)們真聰明，這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了。師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書本，翻到69頁(yè)，輕聲自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來(lái)多讀幾遍。和爺爺站在一起的又是什么呢？ 生：和爺爺站一起的是小樹。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。打開看，回答：里面是個(gè)爺聽寫生字不、開、四、五。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個(gè)啥？生1。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。師：輕聲讀得好，叫得真親切，爺爺聽了一定很高興的。]二、初讀課文，識(shí)記生字，把課文讀正確。師：生字寶寶要