【正文】 而且構(gòu)思新穎，語言優(yōu)美，條理清晰，能通過文字表達自己的真情實感。對于“的”“地”“得”的用法，學生基本掌握。要啟發(fā)學生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應的比較，以培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學中學生自主學習探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓練不夠。題目：（3）下列年份中（）是平年，（）是閏年。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現(xiàn)類似的錯誤，使一年級學生達到理想的學習水平，讓學生在生活中學找數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學會運用數(shù)學，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師！三年級數(shù)學期中試卷分析一．試卷特點本次三年級期中數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點，所考內(nèi)容是將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。通過這次考試，從第六題填空可以看出，雖然孩子大部分都做對了，但做后沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以后教學要注意的細節(jié)。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。10小題得分率80％，錯的同學多數(shù)是不細心造成。循序浙進，多次反復。第三題:共5道選擇題，每題1分，大部分同學第2小題失分較多，原因是“全班有56名學生，女生有56–x人，這里的x表示（）”學生對于含有字母的式子理解不透徹。根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。如：解決問題第3題，是求不規(guī)則物體積的題目，這樣的題目曾經(jīng)以各種形式出現(xiàn)在練習題中，甚至專門做了實驗，但仍有部分學生出錯，從他們的列式上來看，是沒弄清楚各個數(shù)據(jù)的含義以及沒有理解題意，在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓練，多給學生提供豐富的與生活實際和學生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應用題，解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力。：右圖是有同樣大小的小方塊堆積起來的，每個小方塊的棱長是1分米這堆小方塊露在外面的面積是（）平方分米。重視知識的實際運用。四、計算題。判斷題學生做的相對較好，錯誤率比較低。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數(shù)學的機會。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方，表現(xiàn)在：：把一條長八分之五米的繩子平均截成5段，每段是全長的（），每段長（）米。加強學生審題能力的和計算能力的培養(yǎng)，加強書寫的指導和監(jiān)控，嚴格要求，力爭讓每個學生都能端正態(tài)度，認真書寫，細心審題，用心計算，做完題目自覺檢查。還有少部分學生比如吉文軒、吉小月、吳靜茹、吳學嵩、薛鏨、蒲家豪等同學不能正確判斷何時用棱長總和公式，何時用表面積公式何時用體積公式，對長方體和正方體棱長總和表面積和體積的公式、概念混淆，混沌不清。提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。第12小題，學生沒有根據(jù)生活的實際需要取值，大部分學生是利用四舍五入的方法取值，第二題:共10道判斷題，每題1分，錯的較多的是3小題。為了使后進生聽得懂、學得會，對難度較大的知識內(nèi)容適當降低起點，做到從熟到生，由易而難，逐步深入，講解例題減少每步間的推理難度，盡量照顧到基礎(chǔ)差，反應慢的后進生，練習題要精心設(shè)計。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現(xiàn)錯誤最多的就是第六題。要逐步培養(yǎng)學生的檢查習慣。（）出錯的原因主要還是概念混淆，對除數(shù)不能為0印象不深。教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從試卷情況反映出以下五個問題：。并精心設(shè)計一些“形近題”讓學生練習，加深對計算法則的理解，加強運算定律的靈活應用。二年級：學生的基本功過硬，基礎(chǔ)知識題基本不扣分，整體素質(zhì)得到提升，整個年級各班的平均分都在九十以上達到優(yōu)分線。第一個閱讀題（課內(nèi)閱讀）失分較少。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。作文是之前寫過的，所以完成得也較好。教師要積極改進教法，適當對他們降低教學要求，幫助他們樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力，使他們逐步掌握數(shù)學學習和思維的方小學語文期中試卷分析一、試卷評價試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。這個班的計算題做的還是比較好的，說明平時老師的計算教學還是比較扎實的，23分全對的有50℅左右，另外也只有13℅的人扣到5分以上，而且那些人都是學習能力比較薄弱的人了。另外，此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思索問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。既考查了學生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。重視學生學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。如:計算小數(shù)點點錯:０．68０．82錯算成5．776 第五題:共6道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。第四篇：小學五年級上冊數(shù)學期中試卷分析小學五年級上冊數(shù)學期中試卷分析王秋紅一、考試結(jié)果情況：五年級二班共有30名學生參加了此次測試，總分是2110 分，平均分是70 分；最高分92分，最低分16分。計算能力較差。第三篇：小學五年級數(shù)學下冊期中試卷分析五年級數(shù)學下冊期中檢測分析一、學生成績分析：五年級共有53名學生，全部參