【正文】 《家鄉(xiāng)風貌》教學反思“家鄉(xiāng)探寶”這一部分教學，啟發(fā)學生“觀察和調(diào)查家鄉(xiāng)路的周邊發(fā)生的變化”，引發(fā)學生探究家鄉(xiāng)的物產(chǎn)及工、家、牧、漁業(yè)生產(chǎn)情況。對于殘疾人遇到的困難，應該讓學生當場去體驗：例如：“試一下，一只手系紅領巾會遇到什么樣困難/把一件衣服單手穿上你會有什么感受？把眼睛蒙上，體驗一下盲人的感受。根據(jù)學生的調(diào)查情況，組織學生進行討論，共同出主意、想辦法，以小組為單位起草倡議書。《創(chuàng)業(yè)者的足跡》教學反思就本課的教學內(nèi)容而言，比較簡單明了，教育主題也十分突出。課堂為學生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放。在教學過程中，我感受到孩子們習慣養(yǎng)成方面有很大不同，一些點滴的行為習慣，給課堂教學造成很大的影響。我教會了學生通過愛心留言條交流感情的方法，更重要的是，學生的情感得到了升華。在最后一次上課時，我用的是四年級的學生，而且是一個非?；钴S的班級，所以備課時我一直在想如何把這堂課深度挖掘出來。試想，在我們的現(xiàn)實生活中，如果誰連我的名字都記不住的話，那心理肯定是不開心的。我想，此刻答案的正確與否已索然無味，我們需要咀嚼品嘗的是這一份難能可貴的學習品質(zhì)。，效果就更理想。，我靈活運用教材，如文本中的圖片，并且搜集了各行各業(yè)的勞動者的圖片，還配上了有關感謝的歌曲和詩歌，這樣既能活躍課堂，又能讓學生體驗、感悟、學會謝謝。，請同學們先看一看。其實，我們每天的生活都離不開他們，現(xiàn)在請同學們看一看，還有哪些你不認識的人在關心你、幫助你、默默地工作為你提供服務呢！出示各行各業(yè)勞動者的圖片。每一個故事都有它自身想要表達的內(nèi)容，孩子們會根據(jù)自己看待問題角度的不同，從不同側面進行分析，在快樂中主動學習、思考與伙伴交往的正確方式。一切準備就緒，期待一周的品德課終于到了，每個“工作人員”各負其責：布置黑板的上一節(jié)一下課就開始布置黑板，短短的幾分鐘時間，“亮出我自己”的主題黑板設計還真的被他們畫好了；攝影師帶來了照相機正在捕捉每一個精彩的畫面；小記者們拿出了自己的記錄本，開始快速的記錄素材；小主持拿好早就準備好的節(jié)目單有模有樣的開場了，要知詳情，跟我一起去看看孩子們的真實記錄——亮出我自己系列報道。孩子們興趣盎然……小學三年級《品德與社會》教學反思2《亮出我自己》是教科版《品德與社會》三年級上冊第一單元的第三個主題“心中有陽光”中的內(nèi)容。第一篇：小學三年級《品德與社會》教學反思小學三年級《品德與社會》教學反思身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的小學三年級《品德與社會》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。這一單元體現(xiàn)了《品德與社會》課程實驗標準（實驗稿）》“了解自己的特點、發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心”等內(nèi)容。小學三年級《品德與社會》教學反思3一直在思考如何才能讓品德與生活課的課堂充滿笑聲，活動貫穿始終。當孩子們從內(nèi)心中真正理解了其中的道理后再在進行故事續(xù)編活動，就更有意義，故事內(nèi)容也更活潑，更生動了。師小結：，在生活中，我們每天都在接受著各行各業(yè)的勞動者的服務，他們的服務給我們的生活帶來極大的方便，請不要忘記對他們說聲謝謝。出示感謝卡，生讀，（配上你最拿手的圖畫，寫上你最想說的話，這樣你的感謝卡才更美觀。我還特別注重課堂生成的資源，把自己的在課堂的親身經(jīng)歷，對班級老師把學生帶到多媒體教室上課忘記謝謝補上謝謝。如在體驗感悟，認識謝謝這一環(huán)節(jié)讓學生把生活在現(xiàn)，學生的感謝就更加深刻。“我是小小家鄉(xiāng)人”本來是要激發(fā)學生的小主人翁意識的，但課堂上顯然很“冷清”，近乎冷場了，一方面有客觀原因——30分鐘的鈴聲響了，但另一方面也折射出孩子們主人翁意識的薄弱。這比一味的強調(diào)學生要怎么樣效果好得多。其中我認為做得比較好的“我對家人的愛也可以是一個小小的舉動”這一環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)的教學上我是讓學生打開課本直接看圖來理解的，學生說這四幅圖，我對學生進行評價。第二篇：小學三年級品德與社會教學反思小學三年級《品德與社會》教學反思本人從事小學三年級《思想品德與生活》教學以來，感受頗豐。于是我制定了嚴格的課堂常規(guī)制度，對于學生的每一個細小的不良習慣進行糾正。（二）多樣性地選用教學活動形式。主要是讓學生知道家鄉(xiāng)今天的繁榮與發(fā)展是家鄉(xiāng)人幾代努力奮斗的結果?！蹲哌M綠色世界》教學反思上課開始，教師直接提出問題：“生活中，我們經(jīng)常聽到‘綠色食品’，什么是‘綠色食品’呢？”學生會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和理解逐漸認識到：綠色食品不一定是綠顏色的，而是指在生產(chǎn)過程中關注人們健康和環(huán)境的食品，如：蔬菜在生產(chǎn)過程上，土壤沒有污染，水沒有污染，農(nóng)藥和化肥的劑量沒有超過規(guī)定標準，病害不多，并且在運輸出售過程上，沒有污染?！弊寣W生在體驗之后談感受，通過處身的親歷過程，切身體驗殘疾人的生活不易。感知交通的變化帶動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。同時，本課教學要充分爭取家庭合作，引起家長重視和提高家長的認識。教師要注意對學生的發(fā)言進行提煉，并及時補充。保護資源從我做起。在日常生活中，幾乎每個學生都有購買假冒偽劣商品的經(jīng)歷，引導學生結合自己的親身經(jīng)歷分析、尋找避免買到假冒偽劣商品的方法。其二，學習方式的開放，學生的學習沒有局限在課堂的40分鐘，學生的學習更多地來自于課外，來自于自己的生活經(jīng)驗。教學中，我都把課堂常規(guī)教育作為教學的基礎，在上課的過程中，把養(yǎng)成教育作為自己教學的重要組成部分，對學生在課堂上的一些常見表現(xiàn)進行觀察、總結、分析原因，找到解決這些課堂現(xiàn)象的辦法，力爭讓學生改掉這些不應有的行為，更好的學習。有寫給父母的，有寫給爺爺奶奶的，他們希望“媽媽少打點牌”、“媽媽不要太累了”、“爸爸早點回家”、“爸爸少抽點煙，注意身體”、“希望與爸爸媽媽平等對話”……所有這些真的使我感到很欣慰。在每一次試教中，大家都會給我提一個問題，環(huán)節(jié)設計得很精彩，但是對課文的深度挖掘不夠深。那同樣，尊重老師，就該知道老師姓什么，稱呼的時候就該說：陸老師好、陳老師好……這樣讓學生在潛移默化中明白，當和別人交往時比較重要的是記住他人的名字，那會使人非常開心。在讀“家鄉(xiāng)美麗的傳說”時，不謀而合竟有三個孩子都質(zhì)疑“既然濟公和尚法力無邊，為什么不直接把飛來峰搬走呢？”倏地有三五人搶著作答，有的回答還頗有幾分道理，搬到另一處去另一處不也要遭殃嗎？……最終我沒有作出所謂的正確答案（說實話，我也無法作答），只是大加贊賞了這三個提問的孩子，還有那三五個搶著作答的孩子，前者和后者都是邊看書邊思考的孩子，告訴他們“善于思考”對于學任何一門科、做任何一件事都很重要。，我只定格在一張感謝卡，所以學生也定式思維，大多都只寫給父母，思路不廣，所以在這里邊聽音樂，邊制作時，可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動者的感謝卡，這樣就開拓了學生的思路。最后我進一步激發(fā)學生的情感，師生合作配樂朗誦《感謝》，學生的情感得到了美的熏陶，懂得感謝是一種美德，學會謝謝，心中有愛，世界才更加美好，更和諧。，對于那些為我們提供幫助或服務的人，你想對他們說些什么呢？請同學們制作一份感謝卡，送給你最想感謝的人，寫上你們最想說的話。（接受別人的服務）（板書：接受服務）：是呀，這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了，它使人與人之間多了一份關愛，多了一份理解；多了一份尊重。讓學生用他們自己的語言去影響身邊的伙伴要比老師單純地講，效果好得多。所以在準備課的時候請他們根據(jù)自己的特點報名，美術比較強的孩子負責設計亮出我自己的黑板設計，被聘請為板報設計師，平常在家學會攝影的孩子被聘請為攝影師，組織能力強的孩子負責統(tǒng)計展示內(nèi)容的，作文寫得好的孩子負責撰寫活動精彩記錄，被聘請為小記者，還有人踴躍報名要當活動主持人，別看他們小，能力是相當?shù)膹姟Ｗ屪约旱恼n堂更加熠熠生輝。小學三年級《品德與社會》教學反思1本課是人教版