【正文】 3．小組派代表分角色表演讀。2．感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦。還有哪只小青蛙愿意來唱一唱？指名讀，再引導學生說說自己歌唱的內(nèi)容。d、指名展示讀（給學生戴上小水珠頭飾）： 師：戴上了頭飾，你是誰呀？生：我是小水珠。小水珠做了什么？畫橫線。（播放動畫視頻）三、復習字詞，朗誦兒歌。還有呢？ 生2：圓圓的荷葉。”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小動物們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）讓我們再一起美美地讀課題：荷葉圓圓?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能把他們舒服的感覺讀出來嗎？師：哪一滴小水珠愿意來讀。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。生1：讀師：簡直是小歌星 生2：讀師：哇！有名的大歌星 師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）當看到這么美的景色，小青蛙會唱什么？（夏天多美呀）當看到這綠綠的荷葉，小青蛙會唱什么？（荷葉多綠?。。煟耗型瑢W當一當小青蛙開心的唱一唱的吧！師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？ 師：生一起邊讀邊做動作。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機坪上會說些什么呢？生1：舒服師：說的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來湊熱鬧了，來，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。還可以怎么讀？預設：慢慢地讀，讀出荷葉的圓，荷葉的綠。）看到這個“朵”字。你就是小青蛙，盡情唱唱吧。課件出示練習：荷葉是小水珠的荷葉是小蜻蜓的荷葉是小青蛙的荷葉是小魚兒的請四人小組派代表匯報你們的學習情況。能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂。什么感覺你能通過朗讀讓大家感受到小水珠的舒服嗎？師帶著表情范讀，再指名模仿讀。荷葉聽到小青蛙歌唱，它呢？再讀！讀出快樂。要特別注意的是什么？誰來提醒？指名說上面的幾字沒有鉤。荷葉是池塘的綠裙子總結(jié)：同學們的想象力真豐富，今天我們的作業(yè)就是：補充這個句子，并且把這個情境畫下來?！窘虒W準備】 課件【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課：同學們，上節(jié)課我們來到了一個美麗的小池塘邊欣賞到了美麗的荷葉，今天我們再去這個個美麗的地方看看，好嗎？（課件出示：荷葉、荷花的池塘。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。（指名表演）師：我們都來當當這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動作（朗讀第3自然段）師：頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？ ●小魚兒部分【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！边€有許多小動物也想對荷葉說，他們會說些什么呢？或者你想對美麗的荷葉說些什么呢？＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開透明的翅膀。師：三、四組有信心超過他們嗎？生：有，（學生齊讀）師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個大拇指。教學目標：知識目標：理解課文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文。師：這荷葉長到了你心里。（課件出示詞語）師：小青蛙要過河，大家來幫助它們吧！我們來開火車讀詞語。（貼詞卡：搖籃）了解“搖籃”的作用。師：你們躺在荷葉上開心嗎？生：開心。小水珠說：?? 荷葉大大的、平平的，就像飛機場。提問：荷葉是什么樣的呀？（圓圓的、綠綠的）二．做游戲復習生字。師提示寫好“朵、機”要注意的地方。2．出示“我會讀”：什么叫我會讀？生回答，師明確：讀正確、讀流暢、讀得有感情。）兒歌配畫。a、小蜻蜓說了什么？小蜻蜓是怎么做的？ 什么是停機坪？指導朗讀：小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！指名讀（學生從座位上“起飛”：“我是一只小蜻蜓，荷葉是我的停機坪。小水珠們，這種感覺舒服嗎？（生：舒服）這時，我們一定會高興地說??（請睜開眼，讀一讀小水珠的話）齊讀。）師：現(xiàn)在呀，詞語娃娃藏進了兒歌里，你還認識嗎？我們一起拍手讀兒歌吧。師：是啊，荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里一首清涼的小詩，是陽光下跳動的綠色音符。依據(jù)課標精神，本課教學通過創(chuàng)設情境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，自讀自悟，受到情感熏陶；通過各種形式的語文訓練，全面提高學生的語文素養(yǎng)。三、分角色表演：述：同學們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好嗎？老師讀作者的話，一組同學讀小水珠這段話，二組同學讀小蜻蜓這段話，三組同學讀小青蛙這段話，四組同學讀小魚兒這段話。生2：師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。同學們讀得多投入呀!荷葉又說，示學習要求二：荷葉說快把你們找出來的句子四人小組交流一下吧!這些小伙伴都迫不及待的想和大家見面了?！窘虒W準備】課件【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課：同學們，今天老師帶領大家去一個美麗的地方，【點擊課件】出示：荷葉、荷花的池塘。師：三、四組有信心超過他們嗎？ 生：有，（學生齊讀）師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個大拇指?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開透明的翅膀。）生齊讀。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。你們看，上面的幾注意到了橫折彎，下面的木的橫在橫中線上，豎出頭與幾字穿插，橫撇左右舒展。那要怎么捧呢？（帶領學生做動作：連捧幾下）我們一起來帶上動作演讀。齊讀小池。教學過程一、復習導入，我們已經(jīng)學習了（指黑板，生齊讀課題）——《荷葉圓圓》這篇課文，認識了生字新詞，也讀通了句子。教學準備PPT課件、荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖；“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”字卡板貼、生字卡片、田字格板貼。我怎么覺得這句話這么耳熟呢根據(jù)學生回答相機出示古詩：《小池》。一朵朵代表很多朵。()他不但注意到了整體的上小下大的書寫規(guī)則，還注意了筆劃在田字格里的正確位置。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。師：老師發(fā)現(xiàn)這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說出這樣的幾個詞嗎？師：亮晶晶的眼睛多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？師：你們真聰明！如果我