【正文】 （人與動物）（2）題目的意義，感情升華。（指名學生說，教師帶領全班同學一起說）三、快速閱讀課文，思考問題1．老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。）看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關于狐貍的故事的，學了以后，也許你會給狐貍“平反”了。這是故事的結局，一個美麗的結局！雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預示著狐貍一家又開始了甜蜜歡樂的生活。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學習，要保護動物，保護環(huán)境。四、課后擴展：閱讀其他關于狐貍的故事。形容注意力高度集中。（出示圖片）２、看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。三、自主探究，討論交流 １、過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論?！窘虒W方法】討論交流、自主探究、讀寫結合。４、思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。五、觀看動物世界片段——非洲豹。1．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學習故事看看狐貍到底是什么樣的。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。通過初讀課文，感受文中狐貍的特點。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！四、讀寫結合，升華主題 1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事?！久烙凉B透點】感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。③距離大，跟“淺”相反。⑴承上啟下：這四件事情深深地打動了正太郎，也打動了我們。【教學重點】了解故事的內容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。三、討論交流，細細品讀1．指名讀一、二自然段?！彼摹⒖偨Y中心思想，領悟學習方法。()3．郊游的方案得到了老師的批準，同學們可高興啦!()六、作業(yè)：課外練筆（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內容進行小練筆。2．板書課題：11*金色的腳印二、初讀課文，理清脈絡1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點寫了哪幾個角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？ 2．讀后講討論交流上述問題，引導學生完成板書： 小狐貍 喂奶要回咬木樁放歸樹林 喂食老狐貍正太郎 搭救3．根據(jù)板書，讓學生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結果怎樣？三、自主探究，討論交流1．過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。二、學法引導（－）教師教法 啟發(fā)談話、點撥法。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂的內容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。（五）布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關系?！窘虒W流程】一、啟發(fā)談話，導入新課 １、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。四、課外延伸，升華主題１、你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學?！?、課外練筆：（二選一）⑴你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段。３、質疑課題：如“為什么課題要以《金色的腳印》為題？”等有價值的問題，老師要加以肯定。３、交流解決質疑：課文為什么要以“金色的腳印”為題？讓同桌交流意見，然后班上交流。第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男傭抓到一只小狐貍。耀眼：光線強烈，使人眼花。（二）學生學法自讀感悟、討論、交流法。……）（可能提的問題：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結尾及題目有什么含義？）（三）深入探究圍繞問題，再讀感悟。附：板書設計 探究活動分小組開展活動，每組經(jīng)過協(xié)商后任選其中一題：搜集有關狐貍的各類故事，開個故事會。今天，我們大家一起來感悟一個人與狐貍之間的感人故事?！肮舛d禿”“冷清清”“孤零零”，三個相同結構的疊詞連續(xù)出現(xiàn)，刻畫出孤清、悲傷、讓人心生同情的氛圍，這也是正太郎感受到的小狐貍所處的境遇?！窘虒W重點】了解故事的內容及意義。請看看這幸福的一家。三、自主探究，討論交流1．根據(jù)自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。那么今天我們要讀的故事，也許會讓你對狐貍的印象發(fā)生大的改變。自主匯報（先讀一讀自己感動的地方，再說說為什么。不足：能把最受感動場景或細節(jié)描述下來時，感受不深。（4）當“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。教學難點：引導學生認識人與動物的關系，知道人應與動物和諧相處的道理。（相機板書關鍵詞）預設提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關心和愛護。2．透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著?！局?、難點突破】本課學習的重點是了解故事的內容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛；難點是引導學生通過這個故事認識人與動物的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。閱讀其他關于狐貍的故事。（2）說說對狐貍的初步印象，對“我”的認識。（四）美育滲透點感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。形容完全消失，不知去向。贊揚了狐貍的善良品質。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！四、解決質疑，體會文章思想１、齊讀課文最后一個自然段，說說你有什么感受？（為狐貍一家的團聚而感到高興，也為正太郎的做法感到欣慰）２、指導朗讀，讀出故事結局的那種圓滿蘊味，讀出團聚后的那種愉悅。）談話后小結：看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會給狐貍“平反”了。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重?！窘虒W準備】收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。（四）總結擴展朗讀全文并交流收獲。（1）讀自己喜歡的部分。透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育?？梢哉剬偟挠∠螅部梢灾v狐貍的故事。1．我準確無誤地背誦了《燕子》這篇課文。（板書：象征）同時，這個“金色的光芒”又和課文題目“金色的腳印”相呼應，又起到點題的作用。帶著問題快速閱讀課文，說說課文寫了老狐貍為了救小狐貍都做了寫什么事情？板書：小標題（舍命引狗 冒險做窩??）（師小結取小標題的技巧：簡潔、能夠表現(xiàn)出老狐貍當時的一種情感?！窘虒W難點】引導學生通過這個故事認識人與動物的關系，知道人應該與地球上所有生命和諧相處的道理。（如：正太郎給老狐貍送食物、老狐貍救正太郎）4．總結老狐貍、小狐貍、正太郎之間的關系，完成板書。()2．水是那樣深，又是那樣清。【教學難點】如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。（出示圖片）2．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。課外讀關于環(huán)保題材的文章。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。3．學生質疑。《金色的腳印教學設計》【教學目標】１、理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。２、集體討論交流：⑴狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍?！窘虒W用時】 一課時。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據(jù)學生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學生分組討論。這篇課文主要記敘了男傭人從山里捉來一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。黯淡：暗淡。教學設計示例 11*金色的腳印一、素質教育目標（－）知識教學點認識本課生字，理解生字新詞。五、教學步驟（一）啟發(fā)談話，導入新課同學們，在你們心目中，狐貍