【正文】 經(jīng)驗類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。三、簡答題【育萃專家解析】布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。1【育萃專家解析】D。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果是相互作用的。1C。A。”這種課堂氣氛是（） 1關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（） 1在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學(xué)生的影響？（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（）， 二、填空題蘇聯(lián)心理學(xué)家將性格特征分為 ________、________、________、________。(1)“聽螞蟻唱歌呢。啟示：維果斯基的思想體系是當(dāng)今建構(gòu)主義者發(fā)展的重要基石，啟發(fā)著建構(gòu)主義者對學(xué)習(xí)和教育進(jìn)行了大量理論建設(shè)和實際探索。三、簡答題【育萃專家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。直覺的?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）C．水平遷移。學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。該學(xué)生所使用的策略是（） 1數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生審清題意，必要時可以畫示意圖。教育意義：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的是使學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。習(xí)俗?！居蛯＜医馕觥緽（D）。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和________。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。三、簡答題【育萃專家解析】建構(gòu)主義是當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的一場革命，是行為主義發(fā)展到認(rèn)知心理學(xué)后的進(jìn)一步發(fā)展。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緾。 在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（） 以下屬于認(rèn)知策略的是（） 、寫成報告、做出總結(jié) ，退回去讀困難的段落1讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（） 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持。動作具有輕快感?！居蛯＜医馕觥緼。（3）加強(qiáng)合理的練習(xí)。這一時期是教育心理學(xué)的（） 同一心理機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（） 根據(jù)斯金納的強(qiáng)化理論，教師在課堂上通過警告學(xué)生來維持課堂秩序?qū)儆冢ǎ? 學(xué)生由對學(xué)習(xí)成績（排名的）過分重視而激發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)是（） 根據(jù)奧蘇伯爾的動機(jī)理論，不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動機(jī)是（） 舉一反三屬于（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)來說屬于（） 了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（） 以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（） 1某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。但同時他也認(rèn)為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。二、填空題【育萃專家解析】自我實現(xiàn)?！居蛯＜医馕觥緾。三、簡答題教學(xué)中，怎樣才能實行有意義的學(xué)習(xí)？如何有效地進(jìn)行知識概括？操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？小蒙是某校初三學(xué)生。只有一個倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。用在團(tuán)體所在的位置來報告評價結(jié)果。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對他進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。（2）學(xué)生觀： 要把學(xué)生看成是具有能動的、充滿生機(jī)和活力的社會人。答題時，首先要明確答案，本題中即首先明確“該教師的行為是不正確的”。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細(xì)加工策略。發(fā)現(xiàn)問題、理解與表征問題（分析問題）、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)。賈德的經(jīng)驗類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的特點，將問題解決的過程分為___________、____________、____________和____________四個階段。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性?！居蛯＜医馕觥緼。但是動機(jī)水平也并不是越高越好，動機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。四、論述題【育萃專家解析】.。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緾。學(xué)生在加法運算學(xué)習(xí)時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。此外，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)定勢。）B、復(fù)述策略。簡述學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。（師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。【育萃專家解析】可能是學(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緼。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清醒過來。理性情緒療法的提出者是________。【育萃專家解析】（1）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。配置性評價，即準(zhǔn)備性評價，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。【育萃專家解析】A。操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？某中學(xué)生認(rèn)為，法律或道德是一種社會契約。小王首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識，了解對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的學(xué)習(xí)策略，然后主動將這些策略指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。（1）教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，并鼓勵學(xué)生從錯誤中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識才會是終生不忘的。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緽。三、簡答題如何評價建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？簡述桑代克的理論及教育意義。這種管理利用的是（） 1在初中新生入學(xué)后，學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度，以便安排教學(xué)，需要什么測驗？（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細(xì)節(jié)考慮周到 二、填空題性格差異不會影響學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它影響學(xué)生的________、學(xué)習(xí)的 ________及學(xué)生對學(xué)習(xí)________的選擇。【育萃專家解析】C。習(xí)慣化。這些對于當(dāng)代教育教學(xué)以及教育改革有非常深遠(yuǎn)的意義。此外，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不