【正文】 這兩個(gè)生字寶寶都有相同的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)），讓我們一起來唱結(jié)構(gòu)歌。過渡：小水珠舒服的躺在荷葉上，小蜻蜓看見了，也跑來了。五、課后延伸回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。２、齊讀全文。８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？ 指名匯報(bào)說說?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、頭飾。5．你們要對(duì)荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢？（課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。2．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。師：誰愿意來挑戰(zhàn)一下第五段?！?。二、品讀課文。” 。，畫出荷葉的四個(gè)小伙伴。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、由圖入文。指名學(xué)生認(rèn)讀生字。課件出示荷葉，指名學(xué)生講講荷葉是什么樣的呀？教師根據(jù)學(xué)生回答板書（大大的、圓圓的、綠綠的）。三、教學(xué)重點(diǎn)：正確的認(rèn)讀和書寫生字。小蜻蜓（荷葉是我的停機(jī)坪）課件出示小青蛙說的話。學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。學(xué)習(xí)“荷”字。，交流書寫要注意的第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 。（3）指導(dǎo)朗讀。荷葉是（）的（）。師：很聰明，自己說一說。1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。（8）小結(jié)表揚(yáng)?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。四、學(xué)習(xí)課文第一段１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？２、出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。我們一起來做這快樂的小魚吧。指名學(xué)生交流自然段。過渡：同學(xué)們聽，荷葉上傳來了“呱呱呱”的聲音，哦，原來是小青蛙在那放聲歌唱呢?。?）指名讀第4自然段學(xué)習(xí)“唱、”指名讀，組詞，結(jié)構(gòu)。你們太棒了！課后與你的小伙伴們分角色讀一讀課文，下節(jié)課老師請(qǐng)同學(xué)們分角色表演一下。小朋友們，老師送你們一對(duì)翅膀，你會(huì)讓它在哪里生長呢？（背后）是的，翅膀是羽毛做成的，一支支羽毛長在身體旁。生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。３、美讀：小蜻蜓、小青蛙、小魚。（開火車）三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。（教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解。3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。師：誰能在她的基礎(chǔ)上，重新改一下。：荷葉是露珠的滑梯。（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀一讀最后一段。朵亮美臺(tái)魚機(jī)教學(xué)反思 這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。（3）指導(dǎo)表達(dá)：小水珠躺在搖籃里會(huì)對(duì)誰說些什么？（4）請(qǐng)學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。（用時(shí)：8分鐘）。（五）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。課件出示小水珠和小水珠說的話。師生共同跟著課件書寫生字二遍。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？ 。荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。（用時(shí)：10分鐘），引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 。（1）指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀第3自然段。（2）帶著問題默讀課文，交流匯報(bào)。小魚兒很喜歡荷葉，還有誰也喜歡這些荷葉？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒也喜歡荷葉。1．播放課件：猜謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。”猜一猜，這是什么？（荷葉）２、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。⑵ 來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。會(huì)寫“亮、臺(tái)、機(jī)、放”四個(gè)字。咱們老祖宗們會(huì)根據(jù)物體創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的圖畫字，所以看這一幅圖，你們猜它會(huì)創(chuàng)造出什么字？（“亭”）那如果有一個(gè)人在這亭子里休息呢？（“?！保┧€走不走？（不走了）所以這就是