【正文】 利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。積極與學生的家長取得聯(lián)系，把學生的發(fā)展進步及時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。三、培優(yōu)輔差工作經驗總結：培優(yōu)工作經驗總結制定學習計劃，學習目標,激發(fā)對未來的斗志。5．對差生實施多做多練措施。以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導。經過了一學期的努力，班級的8個學困生都有不同程度的進步，特別是鐘佩婷、鐘方平、王浩群、梁皓竣等同學，他們在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在80分以上，由于孩子的能力有差異，雖然個別進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數學了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。這些學生學習習慣較好，思維比較活躍，各個方面都表現(xiàn)不錯。也有的孩子是天資聰穎，一學就會。充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。及時表揚法。我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導外，我還發(fā)動優(yōu)秀學生結對幫扶差生。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答數學問題的步驟。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。根據實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數學培優(yōu)輔差工作，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。輔差工作經驗總結由于學困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。優(yōu)先課堂提問法。對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。素質教育的