20xx小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案——山谷中的謎底教學(xué)設(shè)計(jì)之四(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 ] 五、總結(jié)課文，拓展練習(xí)。 〔2〕第一次交流。 〔引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：積、壓、落、彈〕 B、看多媒體課件，體會(huì)四個(gè)反復(fù)?！场 “鍟?shū)：西坡東坡 長(zhǎng)滿(mǎn)只有雪松 這一奇異的景觀(guān)始終是個(gè)謎，誰(shuí)也不知道謎底在哪兒?！场 ÷?lián)系課前，讀了課題，你有什么疑問(wèn) [要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。 聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解彎曲不是倒下和消滅，而是為了生存和更好地開(kāi)展。作者用簡(jiǎn)練的文筆，通過(guò)記敘加拿大魁北克山谷的一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓、以退為進(jìn)。這樣一種閱讀教學(xué)模式才是尊重學(xué)生個(gè)性心理千差萬(wàn)別這一具體事實(shí)的。一。一?！ ?〕投影出示：當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿?！ 晌宦眯姓咭蚕氲搅撕芏?，閉上眼，讓我們細(xì)細(xì)聆聽(tīng)！〔師配樂(lè)范讀第5自然段〕 聽(tīng)了這兩位旅行者的啟發(fā)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么 讓我們也像旅行者一樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生想象、表達(dá)及善于聯(lián)系舊知的能力?！ ∨d趣作業(yè)：觀(guān)察一個(gè)奇特的自然現(xiàn)象，并找出原因，說(shuō)說(shuō)得到什么啟示，并把它寫(xiě)下來(lái)。 ?、僮杂衫首x這兩句話(huà)。讓我們把這個(gè)謎底再次告訴給大家。一。] 三、初讀引思，整體感知?！ 教學(xué)重難點(diǎn)] 聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解彎曲不是倒下和消滅，而是為了生存和更好地開(kāi)展。教學(xué)中，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情；充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性效勞。一?！ 《⒓で閷?dǎo)入，引起需求。 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，提供豐富而科學(xué)的良性語(yǔ)言刺激，拉近了師生的距離。 〔2〕造成這種現(xiàn)象的原因是：
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