【正文】 一陣溫暖的的春風把葉子帶到了大樹的身邊。現(xiàn)在，班上各項工作井然有序，這全得益于我的大膽“放手”。去年九月，那個本該是秋風送爽卻依然酷熱難消的日子，我迎來了XX小學一年級七班的五十六個小精靈?，F(xiàn)在大多的家庭就一個孩子，父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺6個大人圍著一個孩子，恨不得把孩子所有的事情都幫孩子做了，似乎只有這樣才能表達對孩子的愛。靈活多樣的自治小組班級除班委，還有“輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。第三，幫助學生完成一些他們自己解決不了的難題。在教學過程中充分喚起學生的主體意識，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動學習的潛能，鼓勵學生樹立學習的信心和勇氣，相信每位學生都潛藏著巨大的發(fā)展能量，堅信每個學生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進步和完善的。這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。最后，注重評價，激勵為主。（二）、健全班級組織機構(gòu)，堅持自我管理許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。為了培養(yǎng)兒子的自理能力，我選擇了做懶媽媽。有了制度，我再讓他們實行班務(wù)自治，可一年級的孩子，要放手讓他們高度自治實在很難?？晌覀儏s為此憂傷。而是他知道如果他再強留，大樹就會缺水而死。一顆真心也經(jīng)不起語言的踐踏?！薄芭?，真的？你們真能干，比老師記性好。有一種鳥，用帶有堅硬刺的木枝作巢，用羽毛、柳絮作鋪，讓巢柔軟。如何擺脫這局面，班主任應(yīng)改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，一定要敢于讓學生去摸索，讓更多的學生在集體中承擔責任。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。”一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，作為班級的火車頭，他們起著“唯余馬首是瞻”的作用。我們對學生的愛，要適度“放手”，讓每一個學生展開翅膀，自己學會飛翔。殊不知在我們的全程護航中，嚴重地扼殺了很多有特殊天賦的學生，泯滅了大多數(shù)學生學習求知的熱情，五育只有智育受到重視，但教育教學中并不從開啟學生智慧入手，結(jié)果造成學生片面甚至畸形發(fā)展。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。長期以來，班主任給人的普遍印象是事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，究其原因是忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學生經(jīng)歷磨練的機會。我們都需要愛，無論是愛別人，還是接受愛，但愛需要有限度。”“老師，檢查了的。感情不是非要有個誰輸誰贏，一顆心在真愛面前，沒有冷漠。誰也不知道葉子隨著秋風離開的那一刻，心碎了，淚只能往心