【正文】 因為教師不僅是精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子道德基因的傳接者。作為人民教師，我們是知識的傳播者，行為的示范者，更應(yīng)該從總書記的身上汲取精神食糧，不斷的充實自己，提高自己?！翱照?wù)`國，實干興邦”，一定不能在群眾面前夸夸其談，說漂亮話，做表面文章。 作為一名年輕干部，必須始終牢記習(xí)近平總書記的重要要求，努力成為一名忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶刹??！绷杭液舆@個地方培養(yǎng)了總書記“要為人民做實事”的信念。如今，老百姓告別了危舊土坯房、搬進(jìn)了小洋房、喝上了干凈水、走上了平坦路、跳起了廣場舞、玩起了微信群……我在思考，是什么讓她發(fā)生了翻天覆地的變化，是黨的好政策、是政府的關(guān)心、是村班子痛定思痛，痛下決心的氣魄。 通過學(xué)習(xí)習(xí)書記當(dāng)年在梁家河的動人事跡，更加堅定了我扎根基層，真心服務(wù)群眾這一理想信念。我相信正是有了在梁家河的寶貴經(jīng)驗，讓總書記能夠“居高位而知基層，攬全局更懂細(xì)節(jié)”。正如他脫口而出的墨菲斯托有效回?fù)粑鞣缴鐣闹袊{論.追求真理，不僅啟迪人生、豐富精神世界，還可以實現(xiàn)對不同國家、不同民族的了解與溝通。閱讀《梁家河》一書，使我加深了對這句話的理解。作為青年馬克思主義者，學(xué)習(xí)青年習(xí)近平的成長之路是最好的路徑，《梁家河》正好為我們提供了生動鮮活的學(xué)習(xí)教材。面對惡劣的自然條件，他與群眾同心同德、協(xié)力奮斗，治溝治水、發(fā)展生態(tài)。“空談?wù)`國，實干興邦”，一定不能在群眾面前夸夸其談，說漂亮話，做表面文章。如何將這些紅色基因傳承下去，當(dāng)一名稱職的“小康書記”，帶領(lǐng)群眾早日致富奔小康。一名與我關(guān)系較親的自家兄弟多次找上我，央求我“多栽培栽培”，被我斷然拒絕。 三、基層歷練造就了擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。 2018年8月 梁家河精神學(xué)習(xí)心得體會 黨支部書記 聶衛(wèi)平 梁家河之行給我最大的感受是，習(xí)書記在梁家河謀事、創(chuàng)業(yè)、做人處處都透露了一個實”字。這雖然是個微小的細(xì)節(jié)，但卻體現(xiàn)出習(xí)書記做人做事實實在在的樸實品質(zhì)。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。教師的職業(yè)心態(tài)，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)有的內(nèi)涵，同時也應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要目標(biāo)。讀了這本書從習(xí)近平總書記的梁家河七年知青歲月中深刻體悟到總書記為民造福的初心、追求真理的精神、埋頭苦干的作風(fēng)、攻堅克難的意志、復(fù)興民族的夢想。我相信正是有了在梁河的寶貴經(jīng)驗，讓總書記能夠“居高位而知基層，攬全局更懂細(xì)節(jié)”。 第四篇：梁家河精神學(xué)習(xí)體會梁家河精神學(xué)習(xí)心得體會 群工委員 席鋒濤 《梁家河》這本書用樸實細(xì)膩的筆觸、詳實生動的歷史細(xì)節(jié)，全景展示了習(xí)近平總書記七年知青歲月和梁家河發(fā)生的巨大變化，青年基層干部應(yīng)發(fā)憤圖強(qiáng)，從梁家河汲取精神力量。 通過學(xué)習(xí)我了解到《梁家河》一書是樹立正確人生觀、立志成才的黨性教材和人生寶典。還好，近年來我市開展干部下基層“送政策、送溫暖、送服務(wù)”工作，干群關(guān)系緊張的局面得到根本扭轉(zhuǎn)，干群更和諧，魚水情更深，老百姓得了實惠，共產(chǎn)黨得了民心，老百姓說了一句久違的話：“當(dāng)年的蘇區(qū)干部又回來了。這雖然是個微小的細(xì)節(jié)，但卻體現(xiàn)出習(xí)書記做人做事實實在在的樸實品質(zhì)?？梢哉f，40多年前，年輕的就用自己的實際行動，詮釋了“三嚴(yán)三實”這個做干部的重要遵循。加深了我對習(xí)總書記提出的治國理政中全面建成小康社會的理解，在思想上也更加堅定了作為青年馬克思主義者，要永遠(yuǎn)為人民事業(yè)而奮斗的信念。讀《梁