第一篇：教育工作者治庸問責(zé)學(xué)習(xí)整頓自查自糾報(bào)告(專業(yè)版)
【正文】 當(dāng)舉國(guó)上下大力開展“治庸問責(zé)”期間，我認(rèn)真地查找自身存在的那塊短板，細(xì)致地分析導(dǎo)致自己一生工作成績(jī)普普通通的根原，“庸”則是罪魁禍?zhǔn)?。?shí)際上學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)自我提高的過程，只有勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能厚積薄發(fā)，游刃有余。 （1）學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。 （三）是為了早點(diǎn)完成任務(wù)，省略了一些步驟，沒完全按各項(xiàng)規(guī)章制度步驟執(zhí)行，或者憑印象做事，造成了一些護(hù)理差錯(cuò)。實(shí)踐就象一葉方舟，在波濤洶涌的大海上航行，盡管征途可能充滿險(xiǎn)阻，充滿批評(píng)，但它必竟有到達(dá)彼岸的希望，如果畏首畏尾，躊躊不前，只會(huì)望洋興嘆，不能負(fù)重前行，那就只能坐失良機(jī)，所以要勤于思考，積極主動(dòng)，創(chuàng)造性地開展工作。 第二篇：“治庸問責(zé)”自查自糾報(bào)告 “治庸問責(zé)”工作“集中排查”階段自查報(bào)告 根據(jù)市委《關(guān)于掀起“責(zé)任風(fēng)暴”實(shí)施“治庸計(jì)劃”的工作方案》工作部署，國(guó)資公司開展了一系列宣傳教育活動(dòng)，通過宣傳教育，使我深刻認(rèn)識(shí)“治庸問責(zé)”是轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、端正工作態(tài)度、提升自身形象標(biāo)尺。 增強(qiáng)創(chuàng)新的責(zé)任感和緊迫感，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，從而克服自己因循守舊，求穩(wěn)怕亂的思想。知識(shí)面相對(duì)比較窄，只局限于本專業(yè)學(xué)習(xí)。 （二）服務(wù)態(tài)度不夠熱情，回答病人的問題不是很耐心。使我認(rèn)識(shí)到治庸問責(zé)是轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、端正工作態(tài)度、提升自身素質(zhì)的標(biāo)尺。導(dǎo)致工作比別人效率低很多。工作生活起步發(fā)展。 第9頁(yè) 共9頁(yè)。讓工作在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)取。 二、存在問題原因分析 對(duì)理論學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，總是認(rèn)為工作了就不用學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)耽誤工作。不讓差錯(cuò)在我這里發(fā)生，不讓規(guī)定在我這里走樣。只是每月通知要考核時(shí)才看看書，了解某個(gè)疾病知識(shí)，但都不夠深入。缺乏鉆研精神，對(duì)新形勢(shì)下工作的新情況、新問題認(rèn)識(shí)不夠，沒有很好地從實(shí)際出發(fā)，使自己在某些方面的能力、水平，與適應(yīng)新形勢(shì)工作發(fā)展的要求有差距。 為進(jìn)一步加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，樹立良好的教師形象，形成嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng)，做到為人師表，教書育人，在廣泛征求意見、深入討論的基礎(chǔ)上，我校召開了全校干部職
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