10熱愛生命教案2(專業(yè)版)
【正文】 當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)杭平還活著的時(shí)候，都感到這是一個(gè)近似神話的“奇跡”。至少，我知道，有一顆已經(jīng)成長(zhǎng)。 ”我們大家都很 幸運(yùn)地?fù)碛辛松?， 它的存在與消亡不是我們可以決定的， 可是我們能夠決定它的價(jià)值，那么，就讓我們活出 最精彩的自我 ，不要辜負(fù)我們所擁有的時(shí)光。 （既然每個(gè)生命的誕生都是上天的 厚賜，更值得我們珍惜。頓時(shí)，一種前所未有的激動(dòng)句他襲來，他一把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光走去。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義。 三、 合作學(xué)習(xí) 課文內(nèi)容 （一）學(xué)生自己朗讀課文（強(qiáng)調(diào)讀出聲來）并思考：文章的題目是“熱愛生命”，文中哪些語句表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛？請(qǐng)把能表現(xiàn)作者對(duì)生命的熱愛的 語句畫出來。 D．“生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。 其實(shí)小學(xué)的時(shí)候，就知道有一類種子是靠風(fēng)力吹動(dòng)纖維播送的。 ④表達(dá)方式不同。羅蘭的名言來結(jié)束本課的內(nèi)容 —— “ 世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。 ③ 闡釋的方式不同。整個(gè)下午，整個(gè)晚上漫天都是那種東西。 C．“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。 所以，在16 世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，闡述自己對(duì)生命的理解。數(shù)年后，他的偉大作品如春雨般灑落在俄羅斯及世界各地?！? 作為個(gè)體生命的存在，都是短暫的、有限的， 死亡 是人人不能避免的。我起先是不經(jīng)意 地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹 正在飄散 一些白色的纖維。 學(xué)生討論，比較兩文的異同點(diǎn) ： 同： 題材都是談生命；都表達(dá)了珍愛生命的情感；都從“我”的認(rèn)識(shí)、感受來寫；兩文都是文約意豐，內(nèi)容深 邃。他們自殺的原因五花八門，其
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