20xx人教版生物七上第三單元第二章被子植物的一生單元試題含解析(專業(yè)版)
【正文】 桐城學(xué)業(yè)考 )下圖是桃花和桃果實(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖 ， 請(qǐng)據(jù)圖回答問題 ： (1)花、果實(shí)和種子是綠色開花植物的 器官。 (填字母 ) (2)② 過程中染色體先 然后 ， 從而使新細(xì)胞的染色體數(shù)與原細(xì)胞相同。 (3)要證明 “ 光照的有無對(duì)綠豆種子的萌發(fā)是否有影響 ” ， 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上可選用 兩組作對(duì)照。本題考查種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其發(fā)育特點(diǎn)。 泰安學(xué)業(yè)考 )下列關(guān)于被子植物生長(zhǎng)的描述 ， 正確的是 ( ) 、磷、鉀的無機(jī)鹽 【解析】 選 D。 (2)熟記植物各組織的作用。 6.(2021連續(xù)降雨導(dǎo)致土壤表層積水，進(jìn)而減少了土壤中的含氧量。本題考查種子萌發(fā)的自身?xiàng)l 件。 (2)考查種子萌發(fā)的環(huán)境條件：主要分析環(huán)境條件中水分是 否適量，空氣是否充足，溫度是否適宜。氮肥是含氮的無機(jī)鹽，能夠促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)器官 (根、莖、葉 )的生長(zhǎng)。 、乙分別為大葉黃楊植物體上保留頂芽和剪去頂芽的枝條 ， 從枝條 的發(fā)育情況分析 ， 下列說法正確的是 ( ) ， 不能產(chǎn)生側(cè)芽 ， 側(cè)枝較快發(fā)育 【 解題指南】 解答此題時(shí)從三個(gè)方面入手： (1)識(shí)圖：甲保留頂芽，乙剪去頂芽。在進(jìn)化過程中異花傳粉逐漸被選擇并得到發(fā)展，成為大多數(shù)被子植物的傳粉方式。果實(shí)由果皮和種子構(gòu)成，由子房發(fā)育而來，其中子房 壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，所以①是子房；②是胚珠；③是果皮；④是種子。 (3)綜合 (1)和 (2)可以看出 ， 植物體的各器官 ， 無論是結(jié)構(gòu)上還是功能上 ， 都是相互聯(lián)系的 ，是一個(gè) 的整體。分生區(qū)能分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，屬于分生組織。 (3)圖中的⑤是子房，將來發(fā)育成果實(shí)，子房?jī)?nèi)含有胚珠，將來發(fā)育成種子，桃的子房中只有一個(gè)胚珠，只能發(fā)育成一粒種子。 (2)在細(xì)胞分裂過程中，染色體的數(shù)量在細(xì)胞分裂時(shí)首先復(fù)制加倍，然后染色體分成形態(tài)和數(shù)目 相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中。 蘇州模擬 )圖一所示的是根尖的結(jié)構(gòu) ， 圖二和圖三所示的分別是葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育而成的枝條 ， 請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題 ： (1)植物枝條的形成則依賴于葉芽 組織的細(xì)胞分裂和分化 ， 其中圖三 中枝條的葉和 莖分別是由圖二中的 [ ] 和 [ ] 發(fā)育而來的。 呼和浩特學(xué)業(yè)考 )下圖表示果實(shí)的形成 ， 圖中 ① 、 ② 、 ③ 、 ④ 分別為 ( ) 、胚、果實(shí)、受精卵 、胚珠、果皮、種子 、受精卵、果皮、胚 、珠被、果皮、種子 【解析】 選 B。自花傳粉的植物具有穩(wěn)定的特性。 【解析】 選 A。 ， 但在開花期間出現(xiàn)花蕾脫落現(xiàn)象 ， 應(yīng)該追施什么肥料 ( ) 【解析】 選 B。浸種的目的是使種皮變軟，能夠透水、透氣，把浸泡過的種子放到燒熱的土炕上能夠?yàn)榉N子的萌發(fā)提供適宜的溫度。 (3)高溫下種子內(nèi)的活細(xì)胞會(huì)死亡?？諝獠蛔?，降低種子的出芽率。 (2)識(shí)圖：確定圖示中每
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