【正文】 （五）大力支持引導(dǎo)，促進(jìn)民辦教育快速發(fā)展 堅(jiān)持“積極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，依法管理”的方針，對(duì)既符合《民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定，又有利于滿足人民群眾對(duì)教育需求的，大力支持引導(dǎo)，鼓勵(lì)嘗試；將民辦學(xué)校的教師資格認(rèn)定，專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審，教師培訓(xùn)，教研教改，評(píng)估表彰等工作統(tǒng)一納入管理范圍；以慶來學(xué)校，滇南文武職業(yè)學(xué)校為重點(diǎn)，創(chuàng)建一批民辦教育的示范窗口學(xué)校，促進(jìn)“政府主導(dǎo)、社會(huì)力量參與”的多元化教育投入辦學(xué)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大。目前，我縣尚有中小學(xué)校點(diǎn)所（個(gè)），這在全州來說是最多的，這種粗放型的校點(diǎn)布局，使投入不能集中，師資力量和設(shè)施設(shè)備不能充分利用，不僅浪費(fèi)了教育資源，還影響了學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的提高。民辦教育的發(fā)展呈現(xiàn)了欣欣向榮的局面?？h委、政府和教育主管部門通過認(rèn)真調(diào)研，廣泛征詢，反復(fù)研究，結(jié)合我縣實(shí)際制定出臺(tái)了《中共天城縣委、天城縣人民政府關(guān)于深化教育綜合改革加快教育事業(yè)發(fā)展工作實(shí)施意見》、《天城縣直屬中學(xué)校長公選方案》、《天城縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長公選方案》、《天城縣中小學(xué)校長目標(biāo)考核獎(jiǎng)勵(lì)制與年薪制實(shí)施方案》及《教師聘任制和績效分配制指導(dǎo)意見》等一系列教育改革文件，以指導(dǎo)全縣的教育綜合改革工作。年，全縣受省、州、縣各級(jí)表彰的三好學(xué)生有人，優(yōu)秀學(xué)生干部人；中小學(xué)生品德評(píng)定合格率為；中考分以上達(dá)人，比去年增加人，最高分人，榮獲全州中考狀元；高考上線人數(shù)人，比去年增加人，其中，達(dá)到重點(diǎn)線人，比去年增加人，達(dá)到一般本科線人，比去年增加人，達(dá)到?？凭€人，比去年增加人；高考最高分分，居全州文科第名，榮獲“紅煙桃李獎(jiǎng)”，中考、高考成績均躍居全州第三位。今年（更多精彩文章來自“秘書不求人”）月，天城一中完成高中招生個(gè)班人，天城二中完成高中招生個(gè)班人，天城三中完成高中招生個(gè)班人，天城四中完成高中招生個(gè)班人，職教中心完成高中招生個(gè)班人，慶來學(xué)校完成高中招生個(gè)班人，全縣普通高中招生人，超額完成了州下達(dá)的高中招生任務(wù)。按照科學(xué)發(fā)展的要求，教育事業(yè)的發(fā)展當(dāng)然也必須是全面的、協(xié)調(diào)的、可持續(xù)的，因此，我們?cè)谥\化教育事業(yè)的發(fā)展大計(jì)時(shí)，既要重點(diǎn)突出，又要兼顧一般；既要抓升學(xué)率，也要抓普及率；既要重視普通教育，也要重視職成教育；既要搞好硬件建設(shè)，也要搞好軟件建設(shè)；既要正視當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)狀況，又要考慮未來的可持續(xù)發(fā)展。二是全面實(shí)行校內(nèi)績效分配制，堅(jiān)持聘任看實(shí)績，上崗看實(shí)干，考核看實(shí)效的原則，鼓勵(lì)冒尖、激勵(lì)競爭、績效優(yōu)先，以提高工作質(zhì)量和效益?？偨Y(jié)過去，我們有得也有失，展望未來，我們充滿希望和挑戰(zhàn)，在新的一年里，我們將在縣委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)履行政府的教育責(zé)任，大力實(shí)施科教XX縣區(qū)戰(zhàn)略，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏，艱苦奮斗的精神，不斷提高我縣的教育綜合水平，更好地為我縣的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)。二是實(shí)施人才戰(zhàn)略，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)提高，通過外出學(xué)習(xí)和聘請(qǐng)專家培訓(xùn)，建設(shè)一支既有精深專業(yè)水準(zhǔn)，又有良好教育素質(zhì)和能力的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、科研型教師隊(duì)伍，不斷推進(jìn)教育事業(yè)向前發(fā)展。五是在實(shí)行以縣為主的農(nóng)村教育管理體制改革后，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的思想意識(shí)跟不上，政策把握不準(zhǔn)，對(duì)改制后地方政府的責(zé)權(quán)不清楚，不能切實(shí)認(rèn)真履行政府的教育責(zé)任。