【正文】 （學生自由組合并推選“小導演”負責組織排練工作。學生輕聲跟唱歌曲。 三、表現(xiàn)歌曲。 師：剛才我們用打擊樂器參與了歌曲伴奏，現(xiàn)在大家嘗試用身體的動作參與歌曲伴奏。 三、綜合表演 下面我們一起來合作表演《賣火柴的小女孩》，希望你們各負其責，然后我們將評出最佳組合，給予獎勵！ （ 1）學生集體合作表演。 （學生上臺講述。） 朗誦組：話筒兩只，六年級語文課本十本。 課時安排：一課時 課前準備： 多媒體設備，課件，頭巾、火柴等表演用的道具。）看那邊，漫山遍野的茶樹，讓我們一起來采茶吧！ （律動：采茶。 ④學唱歌詞。 教學過程： 一、海峽情思 （課件播放兩岸人民在節(jié)日里互放焰火共渡佳節(jié)的畫面。 （ 4）集體合作演唱《龍里格龍》。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。 師：你們能不能結合課件中的圖片給大家仔細說說行當?shù)拈T類？ 生說，師播放課件配合。 （學生用柔和的聲音演唱歌曲《土撥鼠》。 （課件播放：小博士講述小調式的音樂的特點。但他在自己的作品中呼喚自由，歌頌反抗，這與貝多芬的想法不謀而合。了解詞典作者歌德與貝多芬。） 例如：一個同學領唱一、二樂句，由男同學演唱有強力 度記號的部分，由女同學演唱有弱力度記號部分，其余部分全班齊唱。 四、山鄉(xiāng)的歌 （ 1）學生邊觀賞山鄉(xiāng)豐收圖，邊聆聽老師彈奏旋律。我國是一個多民族的國家，有很多寶貴的財富，讓我們不斷努力探索，繼承和發(fā)揚我國民族音樂文化，將它們發(fā)揚光大。 師：歌曲情緒上有什么變化？ 生：（歌曲結尾處加入倚音，表現(xiàn)出對歌雙方自信、得意的情緒，生動地表現(xiàn)出兒童頑皮、 可愛的性格。你們瞧，這會兒啊，它又跟媽媽在斗嘴呢。 （學生起立演唱 《國歌》） 第二單元愛心的奉獻 《老鳥，小鳥》教案 教學目標： 學會饒口令二部歌曲《老鳥，小鳥》。 （ 1） 老師領讀《國歌》歌詞。） （ 1） 首唱者 —— 郭蘭英 師：歌唱家郭蘭英 1930 年出生在山西平遙的一個叫“香樂”的小村子里。 教學難點： 準確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音記號）。 （學生跟唱《我的祖國》， 再次感受歌曲的意境和情感。 《義勇軍進行曲》旋律 （ 1）視唱旋律第一遍 （ 2）提示加入附點、強音記號的地方，再視唱旋律。剛才不知道同學們有沒有注意到，在聽 （ 1）熟悉歌詞 師：大樹爺爺看到這一幕，說起了繞口令呢，你們聽 （課件五出示） 繞口令： 老鳥小鳥 老 鳥，喜歡小鳥， 小 鳥，喜歡老鳥， 老鳥喜歡小鳥， 小鳥喜歡老鳥， 小鳥小的時候，老鳥喂小鳥， 老鳥老的時候，小鳥喂老鳥。請聽！ 《猜調》 （ 1）歌聲在問什么，你能否嘗試模仿。 簡單介紹這兩種樂器，并播放兩種樂器演奏的音樂，讓學生感受兩種樂器的音色及特點。） 老師彈唱，學生體驗音樂的強弱以及力度的變化，并隨琴模唱。 （ 1） 討論歌曲的演唱情緒。旋律喜悅歡快，特別能體現(xiàn)喜慶氣氛。 （ 2） 說歌曲表現(xiàn)的情緒。 （學生有感情地隨著音樂朗讀歌詞。 （課件播放） 大調式音階： 1 2 3 4 5 6 7 1—— 明亮 （學生指樂譜唱音階。 師：剛才這段音樂是我國哪一個劇種的音樂？ 生：京劇 師：對了。 全班 扮演戲迷輕聲哼唱《京調》主題音樂。） 師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。演唱它將給大家?guī)硪环N愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術出一份力。 （ 1）初聽《宜蘭童謠》。 （ 5）再聽《宜蘭童謠》。這一期“海峽兩岸”的節(jié)目就暫告一個段落，愿祖國的明天 —— 花好月圓！ 兩天小朋友相邀走出教室。今天，我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作。 （請學生自主上臺主持。） （ 2）場景的布置。展示馬 車畫面，揭示歌曲題目《郵遞馬車》。邊聽邊思考下面幾個問題： ① 你聽出歌曲有幾個聲部？ ② 哪一部分我們剛才唱過？ ③ 在歌曲后半部分，哪里兩個聲部完全相同，哪里聲部又不一樣呢？ 播放歌曲 《鈴兒響叮當》，學生討論后回答問題。 教學過程： 一、導入 播放《春節(jié)序曲》，學生聽音樂拍手進教室。在黑板上寫出“中隊新年音樂會節(jié)目 單”，記 錄學生最喜歡的節(jié)目。 。 分組拉歌。 能認真聽賞《冬天的請?zhí)?，能隨樂跟唱這首歌曲。 師：我們試著將這兩條旋律合唱出來，聽聽效果如何？ 學生唱完后說說聽到的合唱效果，如聲音和諧好聽、音響豐富等。 導入 師：大家猜猜，這是什么聲音？ （播放馬車聲響，學生猜出是馬蹄聲。 （ 1）表演組學生介紹角色的分配。 （分組討論，老師巡回指導。（生答。 四、美好的明天 師：今天，在我們的節(jié)目中大家不但聽賞和學唱了臺灣福建兩 地的民歌，還相互交流了兩地的風俗文化。 ③ 互教旋律。臺灣的客人們，你們經常唱的都是哪些歌曲呢？能給大家唱唱嗎？ 聽賞《宜蘭童謠》 師：你們唱了這么多好聽的歌曲，我要 向大家介紹一位大陸非常著名的 作曲家鮑元愷先生，他曾經走遍寶島臺灣采風，收集了許多臺灣民謠，整理、創(chuàng)作出動聽的管弦樂曲《臺灣音畫》，將美麗的臺灣以交響音畫的表現(xiàn)手法，生動地展現(xiàn)在人們面前?，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》 等，但它們的唱腔并沒有變。 （課件播放《龍里格龍》） 聽賞與交流 師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。 全班戴臉譜隨著音樂（說唱臉譜）表演。 （ 3） 聽一聽 師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現(xiàn)那些對京劇百聽不厭的戲迷們?? 你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。 教學準備： 課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂器；學生課前搜集的京劇資料等。） 師：《歡樂頌》來能表現(xiàn)憂郁的情緒，這是為什么？ 師：《歡樂頌》旋律的半終止音與終止音都落在“ 1”音上，而且以“ 1”音為主音，歌曲的情緒明亮、輝煌。） （學生講述自己對歌詞的 感受。你覺得《歡樂頌》表現(xiàn)了什么樣的思想？ （學生說《歡樂頌》表現(xiàn)的思想。 師：這首樂曲 有兩個音樂主題，第一個主題音樂歡快熱烈，第二個主題輕快而富有歌唱性。 （ 3）采用師生分句接龍，生生分句對唱等各種方式熟悉歌曲。 。） 三、聽賞《金風吹來的時候》 師：云南山水秀麗，少數(shù)民族眾多，在長期的勞動中，各族人民以自己的智慧創(chuàng)造了許多獨特的民族音樂和樂器。 。 你們看： （課件一出示：） （說明：聲音是多么美妙動聽，動作是如此協(xié)調，畫面是多么精彩美觀，這一幕幕深深的吸引著學生，引起學生強烈的學習興趣） 二、歌曲學習 1|旋律學習 師：小鳥是怎么叫的？（啾啾，啾啾啾） 好，下面我們玩?zhèn)€游戲，老師彈琴，你們模仿小鳥的叫聲來演唱 3 3 啾啾 | 3 3 啾啾 | 6 6 6 啾啾啾 | 6 6 6 啾啾啾 || 1 1 啾啾 | 1 1 啾 啾 | 2 2 2 啾啾啾 | 2 2 2 啾啾啾 || 師：剛才我們聽到小鳥們的音樂象聲樂的哪種演唱形式呢？（合唱） 原來我們接觸過一些簡單的二部歌曲，可是聽小鳥演唱的二部還是第一次聽到哦，好，下面我們來接觸一下，學唱一首二部歌曲《老鳥，小鳥》 （課件二出示：出現(xiàn)歌譜） 全曲視唱 重點練習： （ 1）、 1=F 4/4 5 3 3 3 3 3 0 | 3 2 2 2 2 2 0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1 0|| 3 1 1 1 1 1 0 | 1 6 6 6 6 6 0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5 0|| 啾啾啾啾啾啾（啪） 啾啾啾啾啾啾（啪）啾啾啾啾啾啾啾啾 啾啾啾啾（啪） “啪”可以拍腿，也可以帶舞蹈性拍手。 （ 4） 唱一唱 學生視唱以下樂句： 55 6 5 555 30 10 5 1 555 30 10 5 1 5 1 5 1 1 0 （ 1）唱一唱 學生視唱樂句： 5 1. 1 3. 3 5 － （ 2）說一說 學生討論這句旋律的進行方向。（學生了解電影創(chuàng)作背景。 《我的祖國》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感?！段业淖鎳肥撬秊殡娪啊渡细蕩X》演唱的插曲。） （