【正文】 波浪能 主要的開(kāi)發(fā)形式是海洋潮汐發(fā)電。這樣做的結(jié)果，毀掉了很多樹(shù)木，破壞了綠色植被，對(duì)生態(tài)環(huán)境也是一種巨大的破壞。這是從環(huán)境保護(hù)的角度說(shuō)，節(jié)約能源勢(shì)在必行。 （ 2）簡(jiǎn)易太 陽(yáng)灶的制作。 （ 2）開(kāi)爾文表述： 不可能從單一熱源吸收熱量并把它全部用來(lái)做功，而不產(chǎn)生其他變化。 教學(xué)過(guò)程： 第四節(jié) 熱力學(xué)第二定律 （一）引入新課 提問(wèn)： 熱力學(xué)第一定律的內(nèi)容是什么？第一類(lèi)永動(dòng)機(jī)為什么沒(méi)有制成？能量守恒定律是怎樣表述的？ 在能量守恒定律中，存在著能量的 轉(zhuǎn)移 和 轉(zhuǎn)化 ，具體到熱力學(xué)第二定律，內(nèi)能和內(nèi)能之間存在著 轉(zhuǎn)移 以及內(nèi)能和機(jī)械能之間也存在著 轉(zhuǎn)化 的過(guò)程，引入課題：熱力學(xué)第二定律。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 教學(xué)重難點(diǎn) （ 1）改變內(nèi)能兩種方式及內(nèi)能改變量度； （ 2）對(duì)做功和熱傳遞對(duì)改變內(nèi)能是等效的理解。 教學(xué)教具： 細(xì)鐵棒、鐵錘、灑精燈、木塊、厚壁玻璃筒（帶活塞）、硝化棉、乙醚、學(xué)生每人準(zhǔn)備一小段鋼絲等． 教學(xué)過(guò)程： 第一節(jié) 功和內(nèi)能 熱和內(nèi)能 （一）復(fù)習(xí)引入 提問(wèn)： （ 1）什么是物體的內(nèi)能？（物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能） （ 2）什么叫分子的動(dòng)能？它和哪些因素有關(guān)？（由于分子在不停地做著無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)而具有的動(dòng)能．它與物體的溫度有關(guān)，溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志） （ 3）什么叫分子的勢(shì)能？它和哪些因素有關(guān)？（分子間存在相互作用力，分子間具有由它們的相對(duì)位置決定的勢(shì)能，這就是分子勢(shì)能，它和物體的體積有關(guān)） （ 4）物體的內(nèi)能和哪些因素有關(guān)呢？（與物體的溫度和體積有關(guān)） 小結(jié)： 通常情況下，對(duì)固體或液體，由于體積變化不明顯，主要是通過(guò)溫度的變化來(lái) 判斷內(nèi)能是否改變。 （二）新課教學(xué) 內(nèi)能的轉(zhuǎn)移 :內(nèi)能 轉(zhuǎn)移實(shí)質(zhì)就是熱傳遞。即 :第二類(lèi)永動(dòng)機(jī)是不可能制成的。 （ 3）家用太陽(yáng)能熱水器的工作原理。另一方面，能源本身也存在著危機(jī)。由于全世界每年要燒掉 4 億噸以上的牛糞和秸稈，使越來(lái)越貧瘠的土壤喪失了很多有機(jī)物還田的 機(jī)會(huì)。 80 年代中期挪威成功地建成一座小型潮汐發(fā)電站，讓漲潮的海小沖進(jìn)有一定高度的貯水池，池水下溢即可發(fā)電。研究表明，地?zé)崮艿奶N(yùn)藏量相當(dāng)于地球煤炭?jī)?chǔ)量熱能的 億倍，可供人類(lèi)消耗幾百億年，真可謂取之不盡、用之不竭，今后將優(yōu)先利用開(kāi)發(fā)。有的農(nóng)民要花費(fèi)很大精力去剝樹(shù)皮、砍灌木、鏟草根、揀牛糞。減少全人類(lèi)的能源消耗，才能減少二氧化碳的排放。 （ 4）環(huán)境污染的防止： 研究性學(xué)習(xí)課題 總課題：能源與環(huán)境 子課題： （ 1）研究“溫室效應(yīng)”的形成（起因、結(jié)果）與防止。 這個(gè)結(jié)論是開(kāi)爾文首先提出來(lái)的。 教學(xué)器材： 多媒體演示系統(tǒng)、自制電腦教學(xué)軟件。 過(guò)程與方法： 通過(guò)書(shū)本中的事例體會(huì)做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能。 （二）新課教學(xué) 提出問(wèn)題 如何改變物體的內(nèi)能呢？物體內(nèi)能的變化可以通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)呢？或者說(shuō)怎樣判斷一個(gè)物體（如一杯水、一塊鐵塊）的內(nèi)能是否改變呢？ 尋找解決問(wèn)題的辦法 有的想到“摩擦”，有的想到“折”，有的想到“敲打”，有的想到用“鋼鋸鋸”，有的想到“燒”，有的想到“曬”，有的想到“烤”，有的想到“燙”、“冰”等等．一邊想辦法，一邊體驗(yàn)內(nèi)能是不是已經(jīng)增加了。 例 1： 冰箱中的冰激凌在停電時(shí)的融化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析融化的原因。 說(shuō)明： 熱力學(xué)第二定律兩種表述形式實(shí)質(zhì)是一樣的，只是側(cè)重角度不同： （ 1）克勞修斯表述體現(xiàn)熱傳導(dǎo)的方向性 （ 2）開(kāi)爾文表述體現(xiàn)機(jī)械能和內(nèi)