【正文】 螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運變化的句子？ 明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高上下低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同?！? 過程：第一步。 〔開篇激趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。 第三局部又寫到了天上的云。全文將對自然的觀察與人生的感悟結合起來，巧妙而別致。渾渾噩噩、匆匆忙忙的世界中，人們也在渾渾噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我們也在投石頭，但我們投入了多大的石頭。 ?夏之絕句 ?讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己急躁的心平靜下來，關注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會到生活之美。讀中品，品中讀，真正到達學生在聽讀中領悟文本的目的。學生答疑，教師點撥。 ) 教師小結 布置作業(yè) 我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來？從中領悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來？ 題目自擬， 教師的點撥： 你看過山嗎？山是偉大壯闊的。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。 第三步。 〔學生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好根底。由此得出結論，縱然歡喜，也不必得意忘形，縱然悲戚，也不必怨天尤人。作者盡情贊美了大自然無窮的生命力。 第二局部，作者寫了春意漸濃的池水。 【教學重難點】 重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解 4 難點：體會景與意的對應關系。 要求：可以說整個語段的語氣語調(diào)的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。悟是說品。 ⑴你從作 者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應該對待生活？ ⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示？ 學生自由發(fā)言，探討與交流。閱讀教學就是學生、教師、文本之間對話的過程，是學生在教師的指導下，學會閱讀方法，掌握表達規(guī)律的過程，是教師教學生通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、開展智力、陶冶情操的教學活動，核心是教師教學生學會閱讀，到達增強學生的閱讀能力，所以閱讀教學的好壞直接關