新建microsoftword文檔(4)-副本(專業(yè)版)
【正文】 語言是交際的工具。 一）導學：一堂好的語文課就跟唱歌一樣，精彩的開始就會給整篇文章埋下好的基調(diào)，所以在導學這一塊，我用飽滿的情感，優(yōu)美的語言描述了大樹和小鳥的故事。 二、教材分析： 這是一篇感人的童話故事。 本冊第三組的導語中提到：走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點。通過鳥兒和樹根的對話，你感受到他們是怎樣的心情？”《課標》指出：充分尊重學生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間，讓學生張揚個性，激發(fā)創(chuàng)造潛能?！睂W生個體不同，思維和感受也就不同，所以我準備讓其他學生對其朗讀者進行評價，把自己的感受說出來。 “朋友“是讓人感到親切、幸福、溫馨的字眼。幼兒園的教室里；在媽媽的懷抱里，那一個個神奇的故事伴隨著孩子們一天天地長大。 本冊《語文園地一》中，引導學生在讀文章時，邊讀邊想象畫面，頭腦中再現(xiàn)課文中的情景?！贝藭r的孩子是幸福的、面帶笑容的，和小鳥、大樹一起沉浸在溫馨的友情中，我將話鋒一轉(zhuǎn)，用低沉的、充滿惋惜的語氣去引起孩子們的感傷：“幸福的時光總是過得很快！轉(zhuǎn)眼間，冬天要來臨了，鳥兒必須要飛回南方過冬。在本 冊書《語文園地一》中，培養(yǎng)學生邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。然后對小鳥尋找樹朋友時的三次詢問進行比較，讓學生感悟并說出小鳥在詢問時，一次比一次擔心、急切、傷心，此時，板書：問問問。在這充滿詩情畫意的情境中，我想：孩子們的心靈一定會再次受到啟迪，情感也會得到升華。三、點學。在這堂課上，我緊緊圍繞自學問題，反復地讓學生去讀，讀出自已的心情，自已對友情的理解。作為我們教師必須要學會用 語文的人文性來帶動工具性。然后讓學生一邊默讀一邊拿出筆劃一劃關鍵的字詞句，寫一寫自已讀到的感受。表達了小鳥對朋友的深切懷念，教育學生對朋友要講誠信，做一個有信用的人。我接著孩子們的話說：“讓我們一起把去年的歌唱給燈火聽。 歌德曾說過：“幻想是詩人的翅膀，假設是科學家的天梯。那第二年的春天，小鳥回來給大樹唱歌了嗎？來做本環(huán)節(jié)的引線。師生之間建立融洽的感情，為下一個環(huán)節(jié)進入文本奠定情感基礎，做好鋪墊。 《去年的樹》是人教版九年義務教育第七冊第三組中的一篇精讀課文。 《課標》指出：語文教學要注重對學生字、詞、句、段的聽說讀寫基本功的訓練，也應該發(fā)揮其對學 生情感態(tài)度的熏陶感染作用。隨后，播放小鳥為大樹唱歌的動畫來渲染氣氛，讓孩子們從動畫中感受鳥兒和樹在一起的幸福、快樂。 幫：第一次對話，我和學生一起學習，幫著學生找到學習對話的方法。接著，讓學生對小鳥從山谷到村子的路途中，遇到的困難進行想象。隨機板書：信守諾言珍愛友情
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