蹲下來和孩子一起看世界讀后感(專業(yè)版)
【正文】 對差生的教育方法很多，但有時、對有特殊個性的差生來說，卻不一定起作用。 北京景山學校有一位小學老師，上課后過了 20 分鐘，孩子們累了，老師叫孩子們閉上眼睛趴在 桌子上休息一會兒，誰趴得最好，老師就摸一下誰的腦瓜兒。學生有優(yōu)差之別，但對于老師來說，其責任所在并不是一個孩子，一部分孩子，而是所有 的孩子。 第 1 頁 共 5 頁 《蹲下來和孩子一起看世界》讀后感 《蹲下來和孩子一起看世界》讀后感 無獨有偶會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的超市經(jīng)營者很能讀懂兒童的心理，一般會把兒童的玩具和食品擺放在貨架的底層，而將成人用的貨物擺放在高處。作為差生，他們的心里本來就有些自卑傾向，如果老師再不能將他們與優(yōu)生一樣對待，那勢必讓他們與老師產(chǎn)生極大的隔膜。每個孩子都覺得老師只摸了自己的腦瓜兒，似乎只有自己獨享了老師的愛撫，其實老師在每個孩子頭上都摸了一下這個秘密孩子們是不知道的。這個時候，對學生的信任就是一劑良藥，讓他知道你對他寄予了很大的希望就會起死回生。因而教育就沒有固定的模式，正所謂因人而異， 因材施教。過了一會兒，她們幾乎同時抬起頭來，看到老師在加了墊子的術(shù)椅上重重地打著，這才恍然大悟。 讓我們一起先來瀏 覽一下《蹲下來和孩
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