6小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 （五）使用正確的學(xué)習(xí)策略 制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 四、補(bǔ)差策略 （一）打好基礎(chǔ)，減少分化 小學(xué)英語(yǔ)由于課時(shí)較少，教學(xué)任務(wù)又多，我們很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，總是加快教學(xué)步伐，減少了一些鞏固環(huán)節(jié)。 二、輔導(dǎo)對(duì)象 三年級(jí)學(xué)困生：趙徑征謝東金張春磊夏樂(lè)樂(lè)王瑞杰 四年級(jí)學(xué)困生：趙國(guó)華霍現(xiàn)凱孫勝濱趙永輝懂成果 三、學(xué)困生形成原因情況分析 不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)困生課前不預(yù)習(xí)；課堂上心不在焉，游戲教學(xué)時(shí)，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了；作業(yè)不完成，如有完成也是為了應(yīng)付，往往用抄襲來(lái)蒙混過(guò)關(guān)；課后更談不上復(fù)習(xí)，一下課就什么都扔到一邊。如：記單詞死記硬背，常常是過(guò)目就忘；讀課文一個(gè)單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識(shí)無(wú)法鞏固；還有一部分學(xué)困生雖學(xué)得賣(mài)勁，可就是沒(méi)有效率。為了在游戲中獲得成功，他們會(huì)自覺(jué)投入到課堂學(xué)習(xí)。 加強(qiáng)練 習(xí)。 因此，教師在一開(kāi)始的教學(xué)中，要放慢進(jìn)度，及時(shí)反饋，強(qiáng)化矯正，哪怕少講些
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