【正文】 整個班級洋溢著的是團結，是自信，是融洽，看著這一切，我倍感欣慰，我在他們心田上播下的愛的種子，已經開始生根，發(fā)芽，這難道不是愛的力量嗎？ 生活在純真的孩子們中間，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時也教育了自己。一年后我送他們上六年級時，這個班是全校自主管理的樣板班級。有的人孩子生病了，堅持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天 。教師要在教育工作中努力為兒童創(chuàng)設和提供各種豐富的學習、活動環(huán)境和動手操作的機會 ，積極鼓勵他們操作、探索和與人交往，激發(fā)兒童主動學習的態(tài)度、興趣，在促進兒童認知和智力發(fā)展的同時，還要關注和促進兒童社會性、人格的積極健康的發(fā)展，因為促進每一個兒童全面、健康的發(fā)展是教師的重大責任。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助 ?? 常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。他每天在學生上早自習的時候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見他饅頭上還有墨水。讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。 “ 桃李不言，下自成蹊。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。 教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。教師對學生的 愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。 學校羅容老師一天在下課聊天時說： “ 我們家大人都是班主任，孩子上學都是自己去的，早飯是一包牛奶一個面包，邊走邊吃，可能有時上學臉也沒洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活 了。 當我幸運的成為一名幼兒園老師時，我的這種愛與責任就越發(fā)強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是 他們讓我更進一步解讀生活。子軒跑到我的身邊問我： “ 老師你很冷嗎？ ” 我點 點頭說： “ 是呀老師好冷， ”“ 老師，我的手很熱，我給你暖暖手吧， ”“ 不用 ?” 還沒等我說完我的手已在他的小手中了。堅持，用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。有一天，梁林坡怯怯的問我： “ 老師，你會不會恨我？ ”“ 怎么會呢！ ” 我們笑了，多么簡單的孩子??！ 班里有個孩子叫王強，學習較差。有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃 ；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。了解到這個情況，我對這個孩子有了更多的心疼和關愛。從現實出發(fā)，縱然會歷經坎坷，縱然將來我們依舊平凡，但我們一定會堅守心靈家園，走向未來，走向美好 ! 為了我校的未來， 我們應該堅持理想，進一步提高思想覺悟，珍惜從教的時光，以 “ 教書育人 ” 為己任，愛崗敬業(yè)，用高尚的師德鑄就我們新的師魂 ! 我的演講完畢，謝謝大家 ! 教師師德師風演講稿五分鐘篇 5 各位領導、老師： 蘇霍姆林斯基說過： “ 沒有愛就沒有教育。骨干教師抱怨回報太少，認可度太低。因為愛是每一個兒童健康成長的最基本前提和需要。 教師節(jié)，我收到了學生寄來的賀卡，看到上面寫道： “ 感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高貴的大姐姐。這才是合格的教師。三尺講臺，三寸筆，三寸舌，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁！ 教師師德師風演講稿五分鐘篇 2 各位領導，各位老師： 大家好！今天我演講的