如何在閱讀教學(xué)中發(fā)展個(gè)性(專業(yè)版)
【正文】 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是有巨大潛力的生命個(gè)體。再次，朗讀積累結(jié)合，升華情感體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀理解好這些詞語、句段，可以幫助學(xué)生深入體會文章的思想感情。在由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并深化素質(zhì)教育，把人的發(fā)展放在首位的新的歷史時(shí)期，教育教學(xué)就必須以人為本，這是時(shí)代的呼喚 ，也是社會對人才的需求。 二 、指導(dǎo)閱讀方法 閱讀教學(xué)的第一步是讀文。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的封閉性的學(xué)習(xí)方式造成學(xué)生不愿跟同伴共同克服困難、分享學(xué)習(xí)的樂趣，失去了合作與交流的機(jī)會，只有合作的學(xué)習(xí)方式才能符合當(dāng)今時(shí)代開放、民主、合作的精神。而我們的教學(xué)常常不是這樣，我們追求標(biāo)準(zhǔn)答案，我們追求和常規(guī)相符。 。所以我們的教育就不應(yīng)該要求整齊劃一。 五、合作探究 一位哲人曾經(jīng)這樣說過：“一個(gè)蘋果跟一個(gè)蘋果交換，得到的是一個(gè)；一個(gè)思想跟一個(gè)思想交換，得到的是兩個(gè)，甚至更多。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，查資料收集與課文有關(guān)的知識，加深對課文的理解。沒有個(gè)性的閱讀，沒有創(chuàng)造性的閱讀，只是一種“死讀書”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)應(yīng)提倡標(biāo)新立異，允許學(xué)生見仁見智地解讀作品，對作品進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)活動情境上是不夠的。教學(xué)中，我總是努力地創(chuàng)造性地去理解
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