【正文】 口語交際方面：主要是 “ 做一回小記者 ” 、 “ 勸告 ” 和 “ 話須形象才動人 ” 三個方面的訓(xùn)練，做到“ 自信自負(fù)地表達(dá)自己的觀點 ” ， “ 清楚、連貫，不偏離話題 ” ， “ 注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力 ” 。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的本事，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新本事以及創(chuàng)新精神 。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。在前一階段的教學(xué)中，教師采用新課程理念，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進行教學(xué)改革，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 三、教學(xué)目標(biāo)及措施 一 )教學(xué)目標(biāo)： 知識與本事目標(biāo)：了解描述方法、修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想資料和文章的思路，了解基本寫法，具有必須的語言感受本事，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的本事，讀文言文課文，要了解資料，背誦一些基本篇目，熟練 使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。 ，讓學(xué)生自覺、愉快地學(xué)習(xí)。課 文前面有預(yù)習(xí)提示，后面有練習(xí)。 初中語文教師學(xué)期工作計劃（篇 1） 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)新編語文教學(xué)大綱的要求，全面貫徹全教會的精神，緊跟新課程改革的步伐，大膽進行教育教學(xué)鉆研。 口語交際，重點是開演講會，有利于培養(yǎng)學(xué)生熟練運用語言的本事和使學(xué)生成為能言善辯的人才。經(jīng)過七年級和八年級的新課程學(xué)習(xí)， 大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成了聽說讀寫的綜合本事，不少同學(xué)在歷次考試中取得了可喜的成績。 利用 Inter，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的本事。充分照顧到不一樣學(xué)生的特點。教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。活動注重中國傳統(tǒng)文化的熏陶。 ，增加閱讀量。 立足創(chuàng)新教育，創(chuàng)建特色教育。 感應(yīng)著 “ 信息傳播 ” ，從快節(jié)奏的新聞中，敏銳地感受歷史的沉淀，把握社會的脈搏，呼吸時代的氣息，引發(fā)學(xué)生對人類命運的深沉思考及對社會人生的深刻感悟。 ，尤其 是詩歌的朗讀，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。 （二）教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)練點，進行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。九年級語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段 (第五、六學(xué)期 )，也即最終階段。 ，生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問，進行語文實踐活動。二是來自家庭環(huán)境及社會不良風(fēng)氣的影響，都給語文教學(xué)帶來了難度。 ： 當(dāng)今語文教學(xué)中存在的非智力因素障礙有如下幾點：一是部分學(xué)生學(xué) 習(xí)自覺性不強，不能踏踏實實地下苦功夫?qū)W習(xí)，所以，語文水平提高不快。 ，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美情趣，發(fā)展語感和思維，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展健康個性，逐步構(gòu)成健全人格。這套教材的主要特點，我覺得 概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育教學(xué)大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的 “ 單元合成，整體訓(xùn)練 ” 的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅持了教學(xué)資料的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。 教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練