【正文】 二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的 *蛇尾。 學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。其具體工作計劃如下： 一、幼兒入學的心理準備 首先，注 意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認識，有計劃地安排事情，知道做事要有始有終 ,專心聽講 ,專心做事等。 ) 我園教師與小學教師相互聽課、評課活動。 開展主題活動 “ 做個美美的小學生 ” ，通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學 **、心理等方面較好地適應新的學 **環(huán)境。 注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道 。 以下是小編為大家準備的《大班幼小銜接教育計劃范文》，供您借鑒。有困難找警察，記住各種急救電話 。 二、向家長宣傳幼小銜接的重要性。 四、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。 養(yǎng)成良好的生活 **慣和良好的飲食 **慣 ,懂得簡單的營養(yǎng)知識 ,知道隨氣溫的變化增減衣服 ,自覺喝水 ,學 **整理自己的物品。 其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。 利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。 利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng) 幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證 。 思維能力的銜接。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。并進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀 **慣 。參觀回來后再組織談話，解決疑惑，使幼兒了解小學生生活，為入小學作好準備。 通過與小學老 師的座談，使大班教師了解小學階段學生的行為