【正文】 之：指抄書。后因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。 教學方法： 這篇文章字詞難度不大，除了一些重點詞句，其他都比較容易理解。 3．齊讀第三自然段。 (1)概括本段內(nèi)容。 (2)伯樂指的是什么 ? 要點提示：比喻識人才的人。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課 (請學生匯報查找到的有關(guān)馬字的成 語。 六、板書設(shè)計： 34 二十二 五柳先生傳 教學后記： 學生在學習文言文上還欠功夫，對實詞和虛詞的掌握還不夠到位。 通過這種種敘述，把一個雖處于貧 困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精神。 二、整體感知課文 1．檢查預習情況。 22．五柳先生傳 陶淵明 教學目標 1．理解五柳先生的形象就是陶淵明的白畫像，學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。 2．小結(jié)：以上為文章的第三部分。 ①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。③俱：都。 教學方法： 本文雖是書信可與一般書信不同，人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構(gòu)成的小品文。 教學中，首先要注意引導學生養(yǎng)成誦讀的習慣，這是培養(yǎng)文言語感的重要途徑。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。 ③找出文中關(guān)于 “ 愛 ” 的句子，并談談自己的感受。 凱勒（ 18801968），美國作家、演講家、教育家、社會活動家。托爾斯泰 眼睛：銳利異常，能夠洞察世界 揭示他深遂布豐富的內(nèi)心世界 寫作手法：夸張、比喻 欲揚先抑 5．再塑生命 24 教學目標： 知識和能力目標： 1． 掌握課文后面的“讀一讀，寫一寫”中的詞語。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的決定力量，肯定了 1812 年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)。 二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品?！? “ 一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。茨威格 (1881～ 1942)，奧地利作家。 粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。)锃 ． (z226。 2．體會本文在藝術(shù)手法上的獨特性，學習運用比喻和夸張的 修辭手法。 （ 3）體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。 17 幽默：有趣或可笑而意味深長。這位母親是生活的強者，她有一種風骨，一種品味．一種神圣的母愛所支撐的耐心。像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽。 2．在這廣漠的人海里獨自 混 了二十多年，沒有一個人管束過我。 （ 2）請用“母親是一個??的人，因為??”的句式說一句話。他是胡傳最小的兒子，順弟惟一親生的一點骨血。 胡適（ 1891— 1962），原名胡洪，字適之。難在它內(nèi)容十分豐富，可教學的東西多。從而總結(jié)了全篇，深化了中心。 四、布置作業(yè) ，編寫結(jié)構(gòu)提綱。 這段寫初到仙臺，生活條件雖然艱苦，但還是受到“優(yōu)待”?？傊?，所有這些都與突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。 緋 ． 紅 標致 落第 不 遜 ． 詰 ． 責 托詞 油光可 鑒 ． 抑 ． 揚 頓挫 ． ． 深 惡 ． 痛疾 物以希為貴 宛 ． 如 驛 ． 站 教 誨 ． 瞥 ． 見 畸 ． 形 匿 ． 名 杳 ． 無消息 正直熱誠 治學嚴謹 沒有民族偏見 5 ： ?本文題目是“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野。 明確： 寫藤野先生的是：第二部分的 相識、相交、相別 ，及第三部分的 懷念 。 第一課時 教學要點： 、熟悉課文。學習本單元，要注意融人生活體驗和情感體驗。因為這些作品，往往包含著豐富濃厚 的感情，博大精深的思想，深邃幽沓的意境，精致優(yōu)美的語言，能使學生自然而然地受到熏陶，有利于開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，還有助于學生吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，感受漢語言文字的優(yōu)美和偉大，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。 難點： 聯(lián)系材料，領(lǐng)會作者棄醫(yī)從文的情感因素，體會作者強烈的愛國主義情感與民族自尊心。 四、根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換將全文分成三 個部分?？婶斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？請大家思考，下節(jié)課再討論。 魯迅先生是懷著救國救民的遠大志向東渡日本的，原本想學了醫(yī)術(shù)回國去救治苦難的國民，又可促進國人對于維新的信仰，達到救國圖強的目的，但這兩件 6 事以后，讓他認識到 “醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，“我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了?！本渲械母痹~“居然”表示出乎意料之外。 在學生議論的基礎(chǔ)上歸納如下： 這是一篇回憶性的散文。 ，其中“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國、勇于革命的思想受到觸動；“正人君子”指帝國主義、封建勢力的御用文人。 （什么意思？什么感情？） 〔說明〕引導學生揣摩本文一些語句的深刻含義或感情色彩，是閱讀理解的重要內(nèi)容，是語言訓練。今天，我們就隨著胡適的文筆，來了解胡適的母親。順弟 16 歲這年春天，嫁給了比她大 32 歲的胡傳（胡適的父親），當時胡傳已經(jīng) 48 歲，前妻曹氏死了十多年，兒女都比順弟大好幾歲，他在外邊做官，沒有個家眷實在不方便，所以就續(xù)娶了個填房。 C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。 結(jié)合上下文，品味下面語句中加點詞語的分寸感。 在以后的日子里，我從來不喊她媽媽，學校開家長會，我硬是把她堵在門口，對同學說：“這不是我媽。以后的許多天里，她不管見爸爸還是見鄰居，總是一個勁埋怨自己：“都賴我，沒看好孩子 !千萬別落下病根呀 ??” 好像一切過錯不在那硬邦邦的水泥地，不在我那樣調(diào)皮，而全在于她。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記 ，卻永遠不能忘記您給予我們的一切??世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親。 3．我的第一本書 課型： 自讀課文 教 學目標： 知識與能力目標： 1． 理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等詞語； 2．整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征 ； 過程與方法目標： 3． 品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感 ； 4． 激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含； 5．培養(yǎng)語言表達能力； 情感與價值目標： 6． 理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵 教學重、難點： 1．品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感 2．激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含 教具準備： 多媒體課件 教學時間： 一課時 教學過程： 一、 情境導 入 同學們，上一課我們感受了胡適對母親以其深細而嚴格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。表達作者怎樣的感情 ? 明確： （ 1）“我的第一本書 ”，不僅僅指那半本課本，也指我人生的第一課。 六、布置作業(yè) 本課練習題 七、板書設(shè)計： 我的第一本書 教學后記： 學生通過本課的學習，能聯(lián)系自己的生活體驗進行感悟。) 軒 ． (xuān)昂 犀 ． (xī)利 侏 儒 ． (r 酒肆：酒館。托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣 描繪的： “ 長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。 七、 作業(yè)設(shè)計 1． 辨字組詞。 卡列尼娜 》代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。 六、布置作業(yè) 1．研討與練習二。 教學過程 一、導入新課 播放《千手觀音》。 ⑥企盼：盼望。 侯賽因是盲人。因為這些作品，往往包含著豐富濃厚的感情，博大精深的思想，深邃幽沓的意境，精致優(yōu)美的語言，能使學生自然而然地受到熏陶，有利于開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，還 有助于學生吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，感受漢語言文字的優(yōu)美和偉大，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。 2．幫助學生理解“鳶飛戾天”兩句。 先請同學們聽讀課文，聽讀時注意字詞的讀音，分清句子的停頓。水色，水清，水深，水急 都突出了“異”之特點。 ○11猶：好像，如同。 四、板書設(shè)計： 二十一 與朱元思書 與 異水：“清”（千丈見底，直視無礙） “急”（急湍甚箭，猛浪若奔） 朱 吳 景 元 奇山：“看”（高山寒樹，軒藐成峰） “聽”（泉水作響；好鳥成韻 思 均 蟬鳴不窮，猿叫無絕） 書 情 鳶飛戾天者，望峰 息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。這期間他除了寫出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩以外?！昂米x書，不求甚解”，展現(xiàn)了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；二是飲酒。 四、齊讀課文 五、布置作業(yè) 1．背誦全文。明確“伯樂”和“千里馬”的寓意，進一步理解文章所表達的主題思 不慕榮利 五柳先生 讀書：不求甚解 做客：曾不吝情去留 家境：晏如也 文章：自娛 得失：忘懷 不戚戚于貧賤 不汲汲于富貴 陶淵明 35 想。 三、通讀課文，整體感知 1．教師帶讀全文，要求學生注意難字的讀音。 (二 )學習課文第二自然段。 (見蒲松齡的《狼》 )這里“鳴”是(馬 )鳴，而不是鳴 (馬 )。 教學重難點 1．掌握通過對比表達自己觀點的寫作手法。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因為身老不仕，隱居龍門山著書。 3．教師引導學生掌握以下字詞或短語。據(jù)有關(guān)資料來看，可能是指黃晉。 2．介紹本文的體裁特點。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課 常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。 2．你如何看待這一問題的 ? 要點提示： 1．本文圍繞著有千里馬還是沒有千里馬的問題反復論述，慨嘆世無伯樂致使千里馬陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建統(tǒng)治者的昏庸愚昧、埋沒人才，并抒發(fā)了作者懷才不遇的心情。這正是說明，千里馬喂養(yǎng)不得法，便無法顯示它的本領(lǐng)。 1．指名朗讀第一自然段。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。 2．掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。) 輒 (zh227。 教學重難點 1．了解人物的性格志趣和精神風貌 ，體會個性鮮明的寫人方法。 3．齊讀第三自然段。③軒邈：軒，高；邈，遠。⑥從流飄 蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。 教學時間： 三課時 教學過程 第一課時 一、導入新課 同學們，我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。盡管我們在“有關(guān)資料”里附上了“參考譯文”，但我們并不主張學習文言文時完全依賴譯文。 七、板書設(shè)計： 再塑生命 水的感悟 愛 愛的含義 具體名稱 第五單元 單元內(nèi)容概括： 本單元共選了九篇古代詩文，包括四篇古代散文，五首詩詞曲，編為五課。 “愛有點兒 ?? 也不想玩了。 遨 ． 游 225。 3． 品味文章含義豐富的語句，體會文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。 《復活》托爾斯泰在《復活》中，對地主資產(chǎn)階級社會進行了尖銳無比的批判，表達了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。尼古拉耶維奇 “ 我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子 ” 。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。 鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。n)然 盎 ． (224。 2．通過自己探究和教師點撥，理解本文大量運用比喻和夸張以及欲揚先抑的寫法。 18 （三）、品味語言（理解下列句子的含義）。 翻來覆去：一次又一次；多次重復。偷偷摸摸地吞嚼你的五臟六腑，總有一天你會驀然覺得無地自容。閨女大了．早點尋個家好啊，好！ ” 我實在是不知道人生的滋味兒 ，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。 孩子沒有一個是省油的燈，大人的心操不完。 3． 如果 我學得了一絲一毫的好脾氣， 如果 我學得了一點點待人接物的和氣，如果 我能寬恕人，體諒人 ── 我都得感謝我的慈母。 提示： “我”童年時的身體、性格、特點；（ 1—— 4） “我”的直接教育和耳濡目染、潛移默化的 影響。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的第二年，胡適母子剛離開臺灣，回到績溪故鄉(xiāng)不久，就傳來了他父親胡傳病死在廈門的噩耗。幼年 在私塾學習。 2．我的母親 教學目標： 知識與能力 復習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學生學會藤野先生的高貴品質(zhì) “我”的愛國思想 10 關(guān)心他人，能 長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力。主要是加深對文章主題的理解和兩條線索寫 法的認識。 教學內(nèi)容和步驟： 一．討論作業(yè) 第一部分（