分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案word文檔(專業(yè)版)
【正文】 ） 四、知識拓展。不知你是否想好了解決的辦法？那你說說你準(zhǔn)備怎樣分？生：我會將這張圓形紙片對折兩次，把它平均分成 4 份。（生：這種說法不對，應(yīng)該說“平均分成兩 份”）教師可以待學(xué)生回答后演示：出示一張沒有平均分成兩份的圓形紙片，并將它撕成兩份，問：這是平均分嗎？涂色部分能表示它的 21 嗎？那么，這句話應(yīng)該怎樣表述才是正確的呢？ （ 4）折 21 。） 之前兩次分月餅，每人分得的塊數(shù)我們可以 用像“ 2 和 1”這樣的自然數(shù)來表示，那現(xiàn)在這一半又該用哪個數(shù)來表示呢？（生：??） 第 1 種情況：如果有學(xué)生提出了 21 ，（師：正如這位同學(xué)所說的，這一半可以用 21 來表示。 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》 第一課時 《幾分之一》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第 91 頁主題圖、第 92 頁例 例 2。在數(shù)學(xué)中，我們把像 21 的這種數(shù)叫作分?jǐn)?shù)。 談話：在課前準(zhǔn)備的時候， 老師曾請了幾位同學(xué)幫我分發(fā)圖形紙片。師：而每一份就是它的幾分之幾？生：是它的 41 。 (出示課件 ) 圖中每個涂色部分各占總的幾分之一？（如果以這一顏色作為平均分的標(biāo)準(zhǔn)，那整個圖形可以平均分成幾份？這樣的一份占總的幾分之一？） （ ）分之一 （ ）分之一 （ ）分之一 五 、全課總結(jié)。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十二第 2 題：下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？（師：為什么不對？）（生：一種是沒有平均分成 3 份；另一種是平均分成了 8 份，每份應(yīng)該是它的 81 。） 第 2 種情況：如果這位同學(xué)沒提出認(rèn)識 41 ，這時教師則說 （師：我記得你還 多了一張圓形紙片沒有分給你的組員。老師剛剛想到一句話，不知說的對不對，想請同學(xué)們幫我
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