燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第一課時(專業(yè)版)
【正文】 能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性 思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題 我這樣評價自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 七、教學(xué) 板書 （本節(jié)課的教學(xué)板書 ） 文章脈絡(luò)：秦晉圍鄭 燭之武臨危受命 燭之武退秦師晉師撤離 勸說藝術(shù) : 第一步：欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)（鄭知之矣）。在積累基本的文言知識的基礎(chǔ)上，能夠分析人物形象，學(xué)習(xí)其能言善辯、工于心計(jì)的精神品質(zhì)，在生活中也能機(jī)智應(yīng)對困難。明確評價的具體內(nèi)容，以學(xué)生自評為主，學(xué)生互評，教師評價為輔。 第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。 ，整體感知課文內(nèi)容，正音 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累文言知識及特殊句式 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析人物形象及其品質(zhì) 三、學(xué)習(xí)者特征分析 （學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)） 淺易文言文對于高一的學(xué)生來說，初中時候的積累，翻譯方面問題不大，能讀懂故事。放錄音后，學(xué)生齊
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