【正文】 謙虛的人容易讓人幫助。馬子坤先生的智慧定位觀為我們支了幾招，那就是：明白自己的位置，明確自己該干哪些事，不該干哪些事實(shí)。哪怕只有一件事，只做一點(diǎn)工作，也要落到實(shí)處。近年來，隨著一體化物流協(xié)議客戶收入占比擴(kuò)大，客戶對(duì)服務(wù)品質(zhì)要求的不斷提升，曾經(jīng)的 “ 以人調(diào)度，以經(jīng)濟(jì)利益制約 “ 的管理方式已不能滿足需要。我要學(xué)習(xí)他對(duì)黨的事業(yè)的執(zhí)著追求、對(duì)困難挫折的迎難而上、對(duì)群眾事務(wù)的真誠(chéng)服務(wù)、對(duì)生活、人生的坦然面對(duì)，為鳳凰村的發(fā)展貢獻(xiàn) 第 10 頁 共 15 頁 出一名年輕共產(chǎn)黨員的青春和心血。近幾年，他弟弟、妻子、妹妹相繼病逝。他以實(shí)際行動(dòng)忠實(shí)履行了共產(chǎn)黨員的神圣職責(zé)，樹立了基層黨員干部的良好形象。馬教授說世界不能完美，同樣作為教師也很難完美。多做決定使孩 子有主見。教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的，馬教授的經(jīng)典理論—— 得到 ≠ 擁有。同時(shí)還詳細(xì)為大家闡述了師德團(tuán)隊(duì)打造的六大修煉：利他力、表率力、意志力、包容力、責(zé)任力和精力。 ②樹立人格魅力。教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的，但我會(huì)牢記馬教授的經(jīng)典理論 —— 得到 ≠ 擁有。 第三篇：學(xué)習(xí)王坤友心得體會(huì)觀 “ 本色 — 王坤 友 ” 有感 王坤友同志，是 XX 縣區(qū)蜀山鎮(zhèn)新安村黨總支書記。在下一步工作中，我將利用項(xiàng)目資金的杠桿作用，著力改善鳳凰行政村的農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施和出行道路問題，力爭(zhēng)年內(nèi)將潘蔣、童崗、蠻張、小彭四個(gè)自然村 2700 米水泥路貫通。在工作中，我不以 “ 第一書記 ” 自居，尊重現(xiàn)任村干部，身體力行，事務(wù)性工作自己干。參會(huì)人員在討論時(shí)紛紛表示對(duì)該觀念的贊許和認(rèn)同。出現(xiàn)問題，及時(shí)解除，妥善處理，絕不拖延擴(kuò)大影響。社會(huì)現(xiàn)實(shí)是：相 第 14 頁 共 15 頁 當(dāng)一 部分機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體等組織的不同層次的管理者，由于對(duì)自己做不到準(zhǔn)確定位，做不到 “ 在其位，謀其政 ” 而是在其位 謀他政。執(zhí)行管理時(shí)做到化被動(dòng)為主動(dòng)，在愛心、責(zé)任感、胸懷，全局觀、合作能力、專業(yè)能力、溝通能力、學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新能力、 知識(shí)儲(chǔ)備等方面加強(qiáng)自修，嚴(yán)格要求，時(shí)刻具有危機(jī)意識(shí)。事實(shí)是：承擔(dān)責(zé)任付出的代價(jià)，比逃脫責(zé)任付出的代價(jià)要小得多； 。做到了正本清源，才能克服管理的錯(cuò)位。也為各省地市了解集團(tuán)公司對(duì)郵政速遞物流長(zhǎng)久以來存在問題及未來發(fā)展方向的態(tài)度提供了難得的機(jī)會(huì)。 “ 下一步，我們準(zhǔn)備嘗試在倉儲(chǔ)環(huán)節(jié)試點(diǎn)目前業(yè)內(nèi)最先進(jìn)的管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)庫房庫存立體化數(shù)據(jù)化管理，該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)庫存、出入庫信息的實(shí)時(shí)量化，大大縮減了盤庫及信息錄入環(huán)節(jié)的時(shí)間，將流程標(biāo)準(zhǔn)化，增加作業(yè)效 率，認(rèn)真實(shí)踐康總講話精神。在市公司領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的組織安排下，我部門包含經(jīng)理和一線員工在內(nèi)的 7 人參加了這次會(huì)議。向王坤友同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做始終奮發(fā)向上的好黨員、好干部。撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)時(shí)，他從副鄉(xiāng)長(zhǎng) “ 降為 ” 村支書；改任泊山洞管理處主任，他是白手起家搞開發(fā)；調(diào)任建成村支書，他接手的是個(gè) “ 爛攤子 ” ；擔(dān)任新安村書記后，又將天保 村并入，兩個(gè)窮村合成一個(gè)更窮村。 ” 身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。執(zhí)行管理時(shí)做到化被動(dòng)為主動(dòng)，在愛心、責(zé)任感、胸懷、全局觀、合作能力、專業(yè)能力、溝通能力、學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新能力、知識(shí)儲(chǔ)備等方面加強(qiáng)自修，嚴(yán)格要求，時(shí)刻具有危機(jī)意識(shí)。馬老師說世界不能完美，同樣作為教師也很難完美?，F(xiàn)在把自己的體會(huì)向大家作一匯報(bào)。普通人做到了這些，那他的人生就會(huì)充滿自信、快樂，那他也就成了智者；管理者做到了這些，那他也就離這個(gè)境界不遠(yuǎn)了。 馬子坤先生從將微笑帶入禮堂 、微笑是和諧的開始談起，學(xué)習(xí)事為自己，用心，用腦，用筆記；作為教師，實(shí)力決定威信， 第 4 頁 共 15 頁 樹立人格魅力，責(zé)任成就領(lǐng)袖；重點(diǎn)談到了師德就是本份，提到了教師和學(xué)生的三種關(guān)系；最后談了教師智慧和溝通智慧。關(guān)愛學(xué)生，努力成為學(xué)生喜歡的老師。向王坤友同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，牢記黨的宗旨，心里裝著群眾，凡事想著群眾，盡心竭力為群眾辦實(shí)事、做好事、解難事，做人民群眾滿意的好黨員、好干部。村里推廣沼氣時(shí)，他挨家挨戶做工作，反反復(fù)復(fù)宣傳