【正文】 業(yè)主曾在保山第七中學(xué)，地區(qū)民族干部學(xué)校任教十二年；在保山行署駐昆辦事處搞過行政管理工作；從事過營(yíng)銷、金融、酒店、中外合資企業(yè)的管理工作；任過企業(yè)經(jīng)理，創(chuàng)辦過私營(yíng)企業(yè)。 ” 在保山為打破政府唯一包攬辦學(xué)，走出一條社會(huì)各界辦高質(zhì)量學(xué)校的路子的需要才提出了該項(xiàng)目。目前，整個(gè)寶山地區(qū)，各類培訓(xùn)機(jī) 構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，為家長(zhǎng)充分選擇提供可豐富的資源。 收費(fèi)。 鄧湖初中一直沒有學(xué)生住宿用房，廣大學(xué)生家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求學(xué)校為學(xué)生提供良好的住宿條件，避免學(xué)生每天風(fēng)里來(lái)雨里去奔波勞累，嚴(yán)重浪費(fèi)了學(xué)生的精力，大大的增加了安全隱患。鄧湖初級(jí)中學(xué)始建于 1968 年，位于軍二路 第 13 頁(yè) 共 22 頁(yè) 南 200 米，鄧湖糧站和崔崗村民組之間。能源、化工、 it 互聯(lián)網(wǎng)、食品飲料、旅游酒店、房地產(chǎn)、 3g、餐飲、美容美 發(fā)、紡織服裝、五金建材、零售物流、汽車及零部件等等；元哲長(zhǎng)期關(guān)注中國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為客戶提供全面系統(tǒng)的服務(wù)。但從教育的難度上看，辦成一所教育教學(xué)質(zhì)量高的初中，顯然比高中容易。因生源不足而倒閉的，更是沒有一家。無(wú)論學(xué)校規(guī)模和數(shù)量，還是在校生人數(shù)，較之高校，增幅都相對(duì)較低。 總之，中國(guó)現(xiàn)在民辦教育的現(xiàn)狀是。教育逐漸從貴族化、精英化，向平民化和普及化轉(zhuǎn)變。沿海省市走在前邊，內(nèi)陸省市則積極追趕。通過以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在中等教育學(xué)段（初中、高中），由于優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺（高質(zhì)量的重點(diǎn)中學(xué)數(shù)量有限，招生規(guī)模有限），民辦學(xué)校大有可為 。而人的成長(zhǎng)，初中階段顯然至關(guān)重要。 由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的影響：家長(zhǎng)們深到認(rèn)識(shí)到；經(jīng)濟(jì)的繁榮越來(lái)越依賴于知識(shí)與技能，希望子女將來(lái)能超越自己；希望學(xué)校能夠充分挖掘孩子 的各種潛能，充分發(fā)揮他的智力，創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對(duì)各種環(huán)境的適應(yīng)力和應(yīng)變力，具備較強(qiáng)的能力，從而能立足于激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。教師隊(duì)伍，老、中、青結(jié)合，人均 30 歲左右，知識(shí)層次較高，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一支充滿生氣的教師隊(duì)伍。 二、項(xiàng)目建設(shè)的必要性和可行性 白湖鎮(zhèn)鄧湖初級(jí)中學(xué)是一所有著 40 多年歷史的老學(xué)校，為國(guó)家培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。 通過多元化的投資渠道充分調(diào)動(dòng)民間資本，激發(fā)民營(yíng)企業(yè)、個(gè)人對(duì)教育投資的積極性，大力發(fā)展民辦教育事業(yè)，以進(jìn)一步滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，促進(jìn)文化教育事業(yè)的發(fā)展。規(guī)模較小，質(zhì)量不高，遠(yuǎn)未飽和，方興未艾。 成立學(xué)?；I備小組。根據(jù)保山行署計(jì)委保署計(jì)投（ 1999） 345 號(hào)文關(guān)于《 XX 市曙光私立學(xué)校項(xiàng)目建議書的批復(fù)》。 2024 年創(chuàng)辦，業(yè)主為該公司法人代表，注冊(cè)資金 100 萬(wàn)元。 ” 以及 “ 各級(jí)政府要把民辦教育納入當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃之中。 五、具體操著步驟 由本公司向有關(guān)部門和申請(qǐng)，得到有關(guān)部門的支持和政策性的批復(fù)。而在我國(guó)，民辦教育的傳統(tǒng)到了新中國(guó)后被中斷了近四十年，改革開放后雖得到蓬勃發(fā)展，但至今卻 仍難擺脫公辦教育的 “ 補(bǔ)充 ” 附庸地位，無(wú)法和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，加之我們是 “ 窮國(guó)辦大教育 ” 的國(guó)情，無(wú)論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，我國(guó)的民辦教育都還有非常大的上升和發(fā)展空間。引入現(xiàn)代學(xué)校制度，設(shè)立股份制的民辦教育學(xué)校。這些學(xué)生走上工作崗位后，都成為單位的骨干力量，有的現(xiàn)在還處在很高的領(lǐng)導(dǎo)崗位上。 目前，我校再冊(cè)師生近 260 名，學(xué)生 240 名，教師 20 名，開設(shè)有 9 個(gè)教學(xué)班。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 市在 珠江三角洲高標(biāo)準(zhǔn)民辦學(xué)校上學(xué)的學(xué)生達(dá) 人，總投入上億元。 中學(xué)教育就不同了。正是因?yàn)檫@個(gè)緣故，伴隨著高校的擴(kuò)招，高中升學(xué)率也大幅度的提高，而高考的競(jìng)爭(zhēng)不僅沒有緩解，反而更加急劇，并進(jìn)而帶來(lái)中招競(jìng)爭(zhēng)的加劇。 ” 周部長(zhǎng)的講話，是國(guó)家積極鼓勵(lì)民辦教育政策的明確闡釋，更加堅(jiān)定了人們對(duì)民辦教育生存和發(fā)展的信心?？傊?，教育不普及，是古代教育的一大特征。 國(guó)家教育法律、法規(guī)、政策的宏觀分析 正是基于以上分析的原因，進(jìn)入上世紀(jì)九十年代之后，伴隨著改革開放的深入，國(guó)家開始對(duì)民辦教育給予積極的鼓勵(lì)和支持。民辦高等院校的發(fā)展，快于民辦中等學(xué)校的發(fā)展。 第 6 頁(yè) 共 22 頁(yè) 市場(chǎng)定位：從初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)突破 應(yīng)該說民辦教育，從學(xué)前教育，到小學(xué)和中學(xué)教育，直至高等教育的各個(gè)階 段的發(fā)展空間都是廣闊的，但在中小城市甚至廣大農(nóng)村，初中的生源尤為充足，市場(chǎng)更為廣闊，因此著眼初中，從初中突破，帶動(dòng)小學(xué)和高中，應(yīng)該是新興民辦教育的重要戰(zhàn)略，理由如次： 我國(guó)的小學(xué)教育是義務(wù)教育，家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)校教育上的花費(fèi)是很低的。一般而言， “ 物美價(jià)廉 ” 的合格、優(yōu)秀的初中教師 更容易招聘到，也更容易培養(yǎng)成。為此，國(guó)家適時(shí)地調(diào)整政策，制定了 “ 積極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，加強(qiáng)管理 “ 的方針，推動(dòng)社會(huì)力量辦學(xué)。學(xué)校占地 32 畝，建筑面積 2556 平方米。 在 “ 雙基 ” 、 “ 普九 ” 驗(yàn)收時(shí)，由于縣、鄉(xiāng)經(jīng)費(fèi)緊缺，因此學(xué)校多年來(lái)建設(shè)終止。 教師來(lái)源。 市場(chǎng)戰(zhàn)略地位 應(yīng)該說，作為寶山的培訓(xùn)學(xué)校，從幼兒園、小學(xué)到初中直至高中，各階段的發(fā)展空間都是廣闊的，但一是要找準(zhǔn)突破口，二是要辦出特色才能使學(xué)校得到迅猛發(fā)展。為解決這部分人事業(yè)與培養(yǎng)子女兩不誤的需要， 為培養(yǎng)更多的人才，適應(yīng)二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。 業(yè)主擁有的企業(yè)有： 昆明開誠(chéng)有限責(zé)任公司。 業(yè)主概況 項(xiàng)目業(yè)主董事長(zhǎng)阮佼莉、女、漢族， XX 省 XX 縣區(qū)人， 1956年生。 總之，現(xiàn)階段區(qū)內(nèi)投資創(chuàng)辦民辦教育學(xué)校的政策氣候條件是好