有余數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(專業(yè)版)
【正文】 ］ 四、鞏固拓展，運用新知 1. 鞏固題：第 52 頁的“做一做”。（一個正好分完，另一個不能正好分完。］ （二）實際操作，感受新知 1. 教學(xué)例題 1?！?有余數(shù)的除法 ” 教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 （ 1）利用課件演示例 1：國慶節(jié) 到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來 15 盆花，他們打算每組擺 5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來分一分，你們愿意嗎？ （ 2）動手操作：請小朋友拿出學(xué)具，用 15個學(xué)具表示 15盆花來擺一擺。） ［評析：本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”對新知識的學(xué)習(xí)進行準(zhǔn)確定位，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺，又為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間，使學(xué)生在認(rèn)知過程中體會到探索的快樂和成功的喜悅。（判斷題，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。教學(xué)中如果讓每一個學(xué)生都來計算這一組題，勢必花費學(xué)生很多的時間和精力，學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體驗到通過團隊努力取得成功的快樂。 （ 8）列出豎式： ：看看例 1 和例 2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
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